多媒體課件制作中的審美價值研究

胡玥姮

摘要：多媒體課件在現代教學過程中具有越來越重要的地位，作為教學輔助工具，多媒體課件不僅僅具有傳遞信息的作用，同時也具有很高的審美價值，是信息載體和藝術審美的綜合體。本文從研究多媒體課件的審美作用出發，研究多媒體課件中的藝術審美價值以及審美設計方法。

關鍵詞：多媒體 課件 審美價值

圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0092-02

多媒體課件是現代教學技術中最重要的一部分，已經在課堂當中普及開來，成為最為常見的教育教學手段。多媒體教學由于其色彩絢麗、形式活潑、音視頻動態教學效果更好等優勢，在出現伊始，就獲得了廣大教生的一致贊譽。雖然其發展過程中也產生了各種各樣的問題，但并不妨礙其在教學領域發揮重要作用，即便在網絡教學已經日益盛行的今天，多媒體課件依舊有其獨特的價值。

一、多媒體課件中審美設計的作用

（一）突出重點

多媒體課件是授課的重要工具，通過多媒體課件的技術手段，可以以動畫、突出色彩、圖表等方式最直接地突出教學重點，能夠讓學生在課堂上以最短的時間抓住教學重點，達到傳遞知識的目的。

（二）引起注意

多媒體課件將音頻、視頻和平面文字、圖畫、動畫等手段相結合，形式豐富，色彩鮮艷，能夠極大限度地引起學生的注意。課堂上，學生維持注意力的有效時間是有限度的，為了引起學生注意力，教師需要盡量將課堂內容和形式設計得更加活潑、豐富、多彩一些，顯然多媒體課件相較于傳統黑板授課，更能滿足這一要求，而且現在的年輕學生更加喜歡色彩豐富的事物，也更加喜歡設計簡潔的版面，多媒體課件的技術手段，完全可以將頁面審美設計得更加簡潔，將需要重點講解及注意的地方特殊處理，以更好的引起學生的注意。

（三）提高效率

多媒體課件通過審美設計，能夠高度濃縮知識點，使知識點呈現更加直觀，理解更加容易，由此能夠大大減少授課時長，使得在單位有效時間內講授更多的知識，提高教學效率。多媒體課件更易引起學生的注意，豐富多樣的講解方式更容易被學生理解和記憶，提高其學習效率。

二、多媒體課件制作中常見問題

（一）堆砌色彩

多媒體課件本身確實以色彩豐富見長，但在多媒體課件設計中，過多地堆砌色彩，只能顯得頁面過于雜亂無章，毫無主體，同時也讓主題信息淹沒在了紛亂的色彩之中，難以引起注意，失去了課件的主要作用。多媒體課件設計也是平面設計的一部分，在平面設計中，最忌色彩過于紛亂，一般會以某一主色彩作為整體色彩，其他色彩選擇會以同色系或對比色出現，主要目的是為主體服務的。由于一線教師并不是美術專業出身，更加沒有經過專業的審美訓練，主要以自己的審美標準來設計課件，再加上有些社會媒體的誤導，在對多媒體課件色彩絢麗方面做了較多的宣傳，就導致一些教師以為色彩越多越好，形成了一個設計誤區。

（二）信息龐雜

多媒體課件能夠直觀地呈現信息，正因如此，它一直以來都是教學的最好輔助手段。教師在設計制作多媒體課件的時候，總想在有限的時間內，講授更多的教學內容，從而不斷增加教學信息，過多的信息使得課件整體失去重心，信息龐雜，沒有了教學重點核心。如此大量的信息不但喧賓奪主，令學生無所適從，而且讓大量的信息也不利于理解和記憶。

（三）炫耀技術

動態技術的使用使得多媒體課件具有很強的動態特征，如同動畫片效果一樣更加吸引學生，這也是多媒體課件優勢之一。但在使用過程中，有些教師技術較高，在課件中穿插了大量的動畫技術，這種近乎于炫耀的行為，在吸引了學生注意力的同時，也使得課件過于花哨，反而削弱了知識信息的吸引力，難以給學生留下深刻的印象。

（四）忽視藝術

無論是炫耀技術還是堆砌色彩，其實都是忽視藝術的一種行為，有些教師因為個人技術或者審美能力的原因，對藝術效果更加不重視，以文字堆砌的方法為主，更談不上色彩搭配、圖文并茂的設計問題，從而顯得課件毫無藝術性可言。多媒體課件是平面設計的一部分，藝術審美是其功能作用能否發揮的重要因素，如果無法引起學生學習興趣，反而還引起反感，多媒體課件就成為毫無價值的擺設，甚至還起到反面效果，降低學生學習興趣。

三、多媒體課件中的審美設計內容

（一）文字

文字是多媒體課件中的主要內容。具有傳遞信息、提示重點、圖文設計等重要作用。在多媒體課件頁面設計中，主要內容是文字。對文字的設計要考慮色彩、大小、字體等方面要素。首先，字體要選擇清晰的簡體字字體。比如仿宋體、宋體、楷體等常用字庫字體，這些字體比較清晰，方便辨識，適用于距離較遠的大空間下播放。其次，字體的色彩要選用和背景色彩對比度高的顏色，以突出文字的視覺辨識度。最后，文字的大小要注意和頁面的比例，為保證大空間下的視覺辨識，要選用較大的字號，同時也要考慮整體美觀。另外一些重點知識可以在字號、字體、文字顏色方面與其他文字不同，以做區別，突出重點。

（二）圖片

1.圖片選擇

圖片要選擇清晰度高、能夠反映主體關系的。圖片的清晰度關系到整個頁面的審美效果，課件中的圖片是為教學服務的，雖然要講求藝術效果，但不能過于渲染藝術效果，模糊的、朦朧的圖片都不適用。所選擇的圖片要以為授課服務為主要目的，因此其內容要能夠與主題相吻合，反映主體關系，起到輔助教學效果。

2.圖片構圖設計

多媒體課件中的圖片有單張圖片、多張圖片、圖文并茂等幾種構圖方式。單張圖片可以通過一些藝術效果比如摳圖、加邊框等方法制作特效，作為背景圖片或者說明性圖片。多張圖片同時出現的時候要分清主次，大小均勻，合理構圖。圖文并茂的單張頁面設計中，要合理安排圖片和文字之間的關系，一般應以圖片為主文字為輔。

（三）色彩

1.色彩和諧統一

課件設計與平面設計相似，可以說是屬于平面設計的一部分，但又不完全等同于平面設計，主要是因為多媒體課件是由很多張頁面組合在一起的系列整體。多媒體課件是由多張頁面組合而成的，每一張都可以作為一個獨立單元，獨立進行設計，但作為一個整體而言，這些獨立的單元需要有一個共同的主題。要保證主題統一，首先在色彩上要和諧統一，以一個主色調作為背景色，能夠從視覺方面營造出統一整體的感覺。

2.對比突出

多媒體課件的主要功能是輔助教學，因此其頁面信息要能夠突顯出來，被學習者輕易捕捉，進入感覺記憶庫，進而被工作記憶乃至于長時記憶庫所吸納。信息要在頁面上凸顯出來，除了字體和字號大小要突出之外，色彩上也要與背景色相對比，使用較為突出的字體色彩，以凸顯文字信息。另外對比色彩不宜過多，紛繁雜亂的色彩會產生眼花繚亂的感覺，不利于信息的登記。

（四）音頻、視頻

在多媒體課件中，音頻、視頻元素的插入實現動態化演示是其根本性優勢所在。音視頻動態化展示較為容易吸引學習者的注意力，同時也更有利于學習者理解和記憶，但音視頻的設計和使用也是需要設計的，不能亂用，過多的堆砌同樣過猶不及，起不到該有的效果。首先，音視頻的時長應該控制在十分鐘之內，因為這個時長恰好是人對音視頻一次性注意力的最長時限，超過十分鐘將會引起視覺疲勞，從而降低吸引力。比如優秀的影片一定會設計幾個小高潮和一個重要的高潮情節，而且一定會設計過渡性情節，使得整個電影具有節奏美的同時，更可以調節觀眾的注意力，避免審美疲勞。其次，音視頻效果要清晰。音視頻素材要經過一定降噪處理，使得音頻中語音清楚，方便學習者傾聽，而視頻素材的畫面效果也要清晰可觀，模糊不可辨別的視頻素材是不合適的。最后，音視頻素材要緊密結合授課內容主題。無論是多優秀的音視頻素材，都是為輔助教學而存在的，所以必須與授課的主題相關聯，不能離題萬里。應用視頻短片對具體的例子進行說明，可提高主動認知能力，這是一種情景教學的學習方式。例如物理課關于萬有引力的多媒體課件中，利用航天飛行的視頻引入教學內容。視頻的應用創建了一個情景，打破傳統教學模式，激發學習的興趣。

四、多媒體課件審美的設計方法

（一）按照視覺規律布局頁面

人觀看頁面的視覺規律一般是從上之下、從左至右、有序排列。由于人的閱讀習慣使然，從上至下是視覺觀看的首要規律，因此在頁面布局的時候，需要將重要信息、提示性信息放在頁面上端，按照從上至下的順序進行排列布局。從左至右是現代閱讀習慣，同時也是視覺運動規律，因此布局安排需要將重要的信息排列在頁面左端，按照從左至右的規律排列。課件授課時間有限，一個頁面展示時間僅在幾分鐘之內，因此大規模的長篇大論顯然不符合快速閱讀需求，而且人眼閱讀需要有意義的規律，因此在頁面布局的時候要考慮精簡，提煉出具有邏輯性、規律性的信息工整地排列在頁面之上。

（二）按照色彩心理規律設計頁面

學習者在觀看多媒體課件的時候對色彩要求較高，除了前文所述色彩統一、對比突出外，還要注意學習者的色彩心理規律。課堂之上，需要冷靜、低調的色彩，既要吸引學習者注意力，又不能喧賓奪主，還要營造出肅靜、文雅、不失活潑的課堂氛圍，選擇冷色調顯然要優于暖色調。冷色調能夠減緩時間知覺，而且有利于緩解長時間的視覺疲勞，調節穩定情緒的作用。在配色方面，對比色能夠突出信息，有利于學習者捕捉知識點，補色配色則給人以強烈、華麗的感覺。在課件制作中，我們應以這些規律為指導，使所用的色彩和配色方案與課件內容協調一致，達到既主體突出，又表意明確、界面友好。

五、結語

多媒體課件是當前教學的主要手段，是一種非常重要的教學方法。要想利用多媒體課件授課，首先要考慮提升多媒體課件的質量，多媒體課件不是課本的電子版，也不是教案的電子版，它是知識與藝術的結合品，只有設計良好，具有一定審美價值的課件才能真正起到教學輔助的作用，否則反而會影響教學效果的發揮。教師要注意多媒體課件頁面設計的審美，要設計出能夠吸引學生注意力、突出重點難點的教學課件，進而實現多媒體課件的教學職能。

參考文獻：

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責任編輯：景辰