淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力

付娟

摘 要 本文主要從四個(gè)方面來(lái)分析如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0182-01

三年級(jí)，小學(xué)生剛接觸作文不久，有相當(dāng)?shù)碾y度。有的無(wú)話可說(shuō)，有的苦于沒(méi)詞，有的不會(huì)布局謀略，東一耙子，西一掃帚，文不成體。“無(wú)話可說(shuō)”是主要原因。根源是：一是小學(xué)生知識(shí)少，還不會(huì)觀察生活，積累素材；二是對(duì)所掌握的知識(shí)不會(huì)用。這就要求教育者在指導(dǎo)作文方面下一定的功夫。第一要激發(fā)小學(xué)生對(duì)人生第一次接觸的新事物的興趣；第二能否在其一舉步就引上正確的軌道。如果小學(xué)生一接觸作文就感性地懂得了作文的性質(zhì)——無(wú)非是把生活中有意義的事用文字寫(xiě)下來(lái)，把心里想說(shuō)的話用筆寫(xiě)出來(lái)。教師除了注意培養(yǎng)學(xué)生平日的觀察力外，要在閱讀教學(xué)中有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，布局謀筆，審題立意等寫(xiě)作訓(xùn)練。把學(xué)生引入作文之門(mén)，然后不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生逐步離開(kāi)范文獨(dú)立作文，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的作文能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力

觀察是認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，小學(xué)生，特別是低年級(jí)的兒童，好奇心強(qiáng)，對(duì)直觀，生動(dòng)活潑的目標(biāo)，色彩鮮艷的對(duì)象特別容易引起注意。教師要善于針對(duì)這些特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)膶?duì)象。寫(xiě)作源于生活，在生活中要善于觀察留心與微小事物，更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如，在布置學(xué)生作寫(xiě)一種植物時(shí)，我首先讓他們仔細(xì)觀察了菊花，引導(dǎo)他們先對(duì)花的整體大致觀察一下，再細(xì)致地觀察莖、葉花瓣、花蕊等，使學(xué)生對(duì)菊花有一個(gè)精辟的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生作文就不是捕風(fēng)捉影了，無(wú)話可說(shuō)了，學(xué)生就容易抓住花的主要特征，把它用語(yǔ)言敘述出來(lái)。

再比如觀察一種動(dòng)物，讓他們觀察最熟悉的動(dòng)物，雞、鴨、鵝、狗、貓、豬、牛、羊等因?yàn)檫@些動(dòng)物是他們經(jīng)常接觸的，比較熟悉，因此，讓他們從熟知的寫(xiě)起，抓住各種動(dòng)物的不同特征進(jìn)行觀察，從而深刻地認(rèn)識(shí)事物。觀察景物時(shí)，指導(dǎo)他們由遠(yuǎn)及近，由上到下的順序，使之作文言之有序。這些方法增強(qiáng)了學(xué)生作文的真實(shí)性，從而打下良好的作文基礎(chǔ)。

二、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片段，培養(yǎng)其布局謀略、遣詞造句的能力

我們學(xué)的每一篇課文都是一篇很好的例文，要使作文能夠抓住重點(diǎn)，突出中心就是要把內(nèi)容寫(xiě)具體生動(dòng)，寫(xiě)人的要使人如見(jiàn)其人；記事的文章，又使人如身臨其境；狀物要使人如見(jiàn)其物，如聞其聲。總之，文章突破這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中就要在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好寫(xiě)好一句通順的話和幾句連貫的話的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段練習(xí)。根據(jù)每組課文讀寫(xiě)的訓(xùn)練要求，以典型課文為范例以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)片段。如寫(xiě)作文《秋天》。在教學(xué)《雨》時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中第二部分，作者是怎樣根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的，運(yùn)用生物形象的比喻把這場(chǎng)春雨的特點(diǎn)寫(xiě)的如此恰如其分的。然后指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)秋天的田野的景色，并且把他聽(tīng)到的、看到的、想到的都展現(xiàn)出來(lái)，抓住了秋天的田野“豐收”的特點(diǎn)；也有的寫(xiě)秋天的農(nóng)家小院，把他們所看到的秋天農(nóng)家小院景物寫(xiě)的形象逼真。我覺(jué)得，在學(xué)課文之后寫(xiě)片段練習(xí)對(duì)學(xué)生的作文是大有益處的。

如何指導(dǎo)學(xué)生的布局謀篇呢？這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該在講讀課文時(shí)滲透給學(xué)生，使學(xué)生能夠一舉多得。在教《人橋》一課時(shí)，先提出這樣的疑問(wèn)：人橋是誰(shuí)架的？是什么樣的？為什么要架設(shè)人橋呢？同時(shí)啟發(fā)學(xué)生初讀課文，摸清作者的寫(xiě)作思路，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生知道了這篇課文是緊緊圍繞“架橋”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。文章的思路是“為啥架橋——怎樣架橋——幫助過(guò)橋——人橋的作用”。按照這個(gè)思路作者把重點(diǎn)的內(nèi)容寫(xiě)的非常詳細(xì)，突出了文章的中心。然后要求學(xué)生模仿《人橋》，再加上，學(xué)生參加的一次植樹(shù)勞動(dòng)，寫(xiě)命題作文《記一次勞動(dòng)》，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照事情發(fā)展的順序?qū)懗隽藙趧?dòng)的場(chǎng)面、過(guò)程，并且多數(shù)同學(xué)的思路比較清晰，這次作文效果很好。

要使文章生動(dòng)，富有感染力，必須有豐富的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，教師要在指導(dǎo)作文時(shí)幫助學(xué)生提供一些有關(guān)的詞句，并加以解釋?zhuān)箤W(xué)生能夠會(huì)用這些詞句，表達(dá)中心，表達(dá)自己的感情。

三、指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力

在作文時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，教師指導(dǎo)學(xué)生擬定提綱之后，讓學(xué)生按著自己的寫(xiě)作提綱把要寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，然后，集體評(píng)議，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使文章取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高作文效果。

四、指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣

日記，是練習(xí)寫(xiě)作，提高作文能力的好形式，天天記就是天天練筆，無(wú)疑的，記日記對(duì)于提高寫(xiě)作能力是很有幫助的。中外不少名家學(xué)者大多數(shù)都有寫(xiě)日記的好習(xí)慣。因此，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)孰能生巧，越寫(xiě)思路越寬腦子越靈，從而達(dá)到了鍛煉的目的，培養(yǎng)了他們的作文能力。

總之，根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐證明，在學(xué)生作文時(shí)，只要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，他們的作文能力就會(huì)提高。