如何提高小學生的口算能力

摘 要 口算在小學數學學習中有著舉足輕重的作用，所謂口算就是不借助計算工具，不用書面表達方式計算過程，依靠記憶，直接通過思維算出結果的一種計算方法。它是筆算的基礎，具有用時少、容量大、形式活、速度快的特點，是訓練思維敏捷性的良好手段。

關鍵詞 提高；口算；能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0165-01

小學生口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；加強口算訓練，養成良好的口算習慣，提高學生的口算能力，進而提高筆算的正確率，才能為數學學習打下堅實的基礎。那么，如何培養小學生的計算能力呢？我認為應從以下幾方面入手：

一、引導理解算理，掌握口算方法

許多孩子在計算中不愿意使用口算，或者使用口算時容易出錯，其中很重要的一個原因就是沒有掌握住口算方法。 在計算過程中，教師與學生往往認為口算內容很簡單，沒有必要講解，學生在自己獨立完成后，集體訂正一下就算完事。實際上，學生在沒有指導的情況下做口算題，大多數用的是筆算法則，他們往往都是在腦子里列算式，最后口述結果。這樣一來，學生就誤以為口算沒有筆算快速、準確，就對口算訓練提不起興趣，甚至還會討厭口算。因此，提高口算能力一定要重視口算算理的教學，在學生理解的基礎上按口算法則勤加練習。如口算37+28，教師不能滿足于學生已經說出的正確得數，還要讓學生說說自己是怎樣想出的，把學生的思維引導到數的組成上，進而說出想的過程。30+28=58，58+7=65。若讓學生充分討論，學生還會說出37+20=57，57+8=65以及30+20=50，7+8=15，然后合起來就得50+15=65。雖然他們的結果都相同，但卻反映了口算過程中學生的思維特點。

二、訓練形式多樣，增強口算興趣

口算技能的形成非一日之功，因此口算訓練必須經?；?，要針對小學生年齡特點，使訓練形式多樣化，那樣學生就會感到新鮮，興趣就濃，從而增強訓練效果。下面是幾種常見的口算訓練方法：

（1）聽算。教師按一定速度讀題，學生口算并說出得數，集體訂正。

（2）口算卡片。這種方法既可以節省時間，又訓練了學生的觀察能力及思維的敏捷性。

（3）開火車。教師念題，學生按一定的順序對應回答，其他同學判斷答案是否正確。這一訓練形式有利于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，培養學生的記憶力和判斷力，但要力求使全體學生積極參與。

（4）搶答。教師用口算卡片出示題目或者念題，一名學生迅速回答，其余同學判斷對錯。

（5）分組比賽。這種方法適合小學生活潑、喜歡表現自己的特點，還有利于培養學生的集體主義思想。

（6）找朋友。教師念題，與該題得數相同的座號上的學生立即站起來回答，或者把題目和答案分別寫在不同的口算卡上，發給不同的同學，讓拿到題目的同學去找拿到相應答案的朋友。

（7）口算接力。教師先把幾組準備好的口算題抄在小黑板上，并用箭頭表示計算的順序，各組學生逐一上去填寫得數。這種形式類似田徑場上的接力賽，中間一人出錯，直接影響到后面的結果。

（8）用撲克牌在玩中練習口算。洗好牌后，任意抽取兩張進行加減乘除的計算。

（9）利用課余的時間，每周出一張口算小卷，題型多樣，加強練習。

三、養成良好習慣，提高口算精度

學生在計算中常會出現這樣一些錯誤：看錯題目；一位數加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯；做作業時思想不集中；算完不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。

（一）使學生養成持之以恒的口算練習，所謂熟能生巧

口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練，每天利用三至五分鐘的時間對學生進行聽算訓練。通過持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會有進步的。

（二）使學生養成認真校對的習慣

學生對于進行口算的題目都進行認真校對細到數字、符號，不錯不漏?？辞孱}目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，從而選擇合理的口算方法，提高口算的準確性。

（三）使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣

只有學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業整齊美觀，才能減少口算時不必要的錯誤。

（四）使學生養成估算和自覺驗算的習慣

交給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。

總之，培養學生的口算能力，確實不是一朝一夕的事，計算教學是一個長期復雜的教學過程。要提高學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作要做到經?；?，有計劃、有步驟。只有實實在在地加強學生的口算能力訓練，通過堅持不懈的過程，在口算練習中逐步形成數學思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養成良好習慣，持之以恒，才能達到提高口算能力的目的。

作者簡介：段文（1983-），男，漢族，籍貫：甘肅，學歷：本科，職稱：初級教師，現從事小學數學教育工作。