用兒童喜愛的方式教科普類童話

陳靈丸

摘 要 科普類童話教學要符合兒童的特點，用兒童喜歡的方式去學習。圍繞復述故事這一核心目標，用思維導圖，關注人物對話，抓重點詞語引導學生嘗試簡單的復述和生動的復述，提升語文核心素養，學習科學知識，領悟珍貴的友情。

關鍵詞 科普類童話；三年級；在牛肚子里旅行

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0136-01

科普類童話故事把有趣淺顯的科學知識融入到生動曲折的故事情節和個性化的人物形象中，讓兒童感受到閱讀的快樂?！对谂６亲永锫眯小肥莾和膶W作家張之路的作品。抓住兒童心理，以兒童的語文為設計的核心理念，抓住三年級上冊故事類童話教學的核心目標——引導學生用自己喜愛的方式復述故事，我對本課進行了如下的設計：

一、以“旅行”引入，引導對課題質疑

抓住課題關鍵詞“旅行”問學生：對于旅行，你們都不陌生吧？你曾經到哪里去旅行過，感受怎么樣？這個話題，迅速打開了學生的話匣子。學生發言時注意他們發言的質量，并隨時糾正。然后話鋒一轉：你們在那么多的地方旅行過，真是見多識廣，不過，有人居然跑到牛肚子里去旅行了一番，這也太不可思議了吧。今天我們就來學習一個有趣的科普類童話，出示課題——在牛肚子里旅行。

然后引導學生看課題質疑：誰在牛肚子里旅行？怎么旅行的？結果怎樣？隨機夸獎孩子們真會動腦筋，能夠抓住課題中的關鍵信息，提問。這里教師的評價也是對看課題提問的策略的一種引導。

二、初讀課文，解疑答惑，把握主要內容

學生帶著剛才自己提出來的問題初讀課文。初讀反饋時，首先要檢查詞語?？梢哉乙恍W生比較陌生有新鮮感的詞語，引導他們讀正確并理解詞語的意思。比如四字詞語有：細嚼慢咽、蹭來蹭去；多音字有：幾乎、一骨碌等。檢查完詞語后，可以引導學生來嘗試回答剛才自己提出的問題。

紅頭到牛肚子里進行了一場驚險刺激的旅行，最后在青頭的幫助下，死里逃生。在學生回答出課文的主要意思后，教師要進行方法引領：像這樣故事類的童話，有時我們可以抓住課題，用課題擴充法來講課文主要內容，這是一種基本而常用的方法。這樣的學習方法的提煉是非常有必要的，課文只是一個例子，會舉一反三觸類旁通才是關鍵。

三、省“次”求“主”，用思維導圖，嘗試簡單復述

在學生對課文的主要內容有了一定的把握之后，引導學生分清楚課文的條理，哪幾段是寫紅頭被吃到牛嘴里的原因。哪幾段是寫他在牛肚子里的旅行。學生快速瀏覽課文后，立馬可以找到課文1-7自然段是寫原因。8到文末是寫旅行的經過。然后聚焦：課文最精彩的是哪一部分，就是旅行這部分。那這節課我們就重點來學習這一部分。

先讓學生自己默讀課文，用思維導圖的形式找出紅頭分別到了牛的哪些地方。學生可以理出來：牛嘴、第一個胃、第二個胃、牛嘴。無論學生用什么樣的思維導圖，比如箭頭圖或者直觀的牛的內臟器官圖，教師都首先要肯定他愛動腦筋。通過對思維導圖的比較，引導學生用簡明、清晰的路線來表達牛肚子旅行的路線。然后讓學生用上表示先后順序的詞語，來說一說牛肚子旅行的路線：紅頭先是被牛吃到了嘴巴里，然后順著食道，來到了牛的第一個胃，接著又到了第二個胃，最后牛在反芻的時候，又把紅頭送到了嘴巴里，最后牛到了個噴嚏，把紅頭打出了嘴巴。紅頭得救了。

通過思維導圖、用上表示先后順序的詞語，學生就能夠清楚明白的講清楚牛肚子旅行的過程。

四、抓住對話，體會友誼，嘗試生動復述

簡單復述只是第一步，這個童話，還要讓學生通過紅頭和青頭之間的對話，來體會真正的友誼是怎么樣的。過渡：如果你就是紅頭，被莫名其妙地帶到了牛肚子里，你會害怕嗎？一般人都會害怕，紅頭也不例外。但是在這個旅行的過程中，有一個鐵哥們，時時鼓勵著他，用實際行動救了他，他是誰？——青頭。

然后抓住課文后面的主問題，進行第二層次的教學：從哪里看出來青頭和紅頭是“非常要好的朋友”，讓學生找出相關“證據”。通過四人小組合作的方式，展開學習。步驟：

1.從課文中找出至少三處能夠證明“青頭”和“紅頭”是非常好的朋友的句子，讀一讀，說感受。

2.四人小組成員分享感受。

3.再有感情地讀給你的同伴聽。

學生在合作學習的時候，教師進行巡回指導，及時發現合作學習中，投入的孩子，會分享會傾聽的孩子。然后再有選擇地進行成果匯報。全班一起朗讀，提升。

以此處為例：

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”引導學生從“一下子蹦到”、“不顧身上的疼痛”不顧身上的疼痛、“大聲喊”這些表示動作、心情、語言的詞語去感受。

接下來引導學生用上思維導圖，再加上青頭和紅頭的對話，來復述牛肚子里的旅行。先讓學生自己說，再指名說，爭取有所提升。

五、總結收獲，提煉方法

學到這兒，你有什么收獲？學生會從學習內容、學習方法等多個角度來總結，教師要及時引領和點撥，并且指明下節課學習的任務，加上原因，把故事復述地更加完整。

用兒童的喜愛的方式學科普類童話，就是要讓兒童在課堂上，思維動起來，體驗動起來，方法要無痕滲透，這樣兒童邊學邊玩，不知不覺就達成了學習目標。