新課改下開展地理實踐活動 培養學生綜合能力

吳明黎

摘 要 地理實踐課程具有綜合性、地域性等特點，我們在培養學生綜合能力時，應當注重新課程指導下要求的開放實踐能力、創新實踐能力等方向發展。本文將針對新課程指導下地理能力培養的目標進行探討分析，研究在開展地理實踐活動中如何培養學生的綜合能力。

關鍵詞 新課程；地理實踐活動；綜合能力；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0005-01

新課程地理實踐教學為學生的全面發展開辟了新的方向，并且更注重面向生活、面向自然等綜合能力的培養。因此，研究地理實踐課程的活動開展方向，對于提高學生社會實踐和個人學習能力有非常大的積極作用。建議針對初中生的學習開展中學階段地理學科實踐活動。

一、地理能力是培養學生綜合能力的目標

（一）地理自學能力

新課標地理課程的主要培養方向還是注重地理教材的理解，并且結合課本知識去學習系統的知識點。在地理能力培養過程中要的養成可以自主讀懂教材，了解“圖像系統”等關鍵知識點的能力。

（二）地理思維能力

在地理能力培養過程中，也要注重培養學生善于用地理的方式思維問題，并且可以逐漸解決地理教材中出現的各種事物和現象發生的原因及相關問題。對于地理問題的思考方向和判斷能力的培養，就是新課程地理實踐的重要培養目標。例如，學生可以在實踐過程中自主分析、比較、判斷、歸納、整合等抽象的地理素材，并且完善自己的思維處理系統。

（三）地理運用能力

在地理能力的培養過程中，要結合實踐活動的開展方式促進學生靈活遷移地使用地理知識，這也是在新課程標準下非常注重的能力之一。我們在教學過程中需要逐漸培養學生運用地理原理解決問題。在實踐過程中注意設置一些能運用教材中所學過的地理原理去認識的地理現象，這樣的實踐活動才具有實踐意義。

（四）地理創新能力

新課程地理實踐課程注重培養學生的批判意識和懷疑精神，在培養學生獨立完成地理課業習題及活動知識時，可以鼓勵學生對書本的內容提出質疑，并且一同探討創新的知識點。這種獨立思考的表達方式可以不斷突破自己的固有思維，能夠形成富有個性化的理解和表達。

（五）地理實踐能力

在地理實踐活動的開展過程中，最根本的目的還是積極引導學生從事相關的實驗活動，從活動中了解到地理知識的實踐作用。地理課程的培養目標在于樹立學生動手能力，并且結合課本上的知識點應用到實際生活中，針對不同地理事實和現象可以完成相應的改變，切實提高學生的動手能力。

二、新課程下開展地理綜合實踐活動的方案

（一）以學生為主體，改變傳統教學觀念

在開展地理綜合實踐活動中，要注重活動開展的培養目標，以學生為主體開展一系列的活動。畢竟，在新課程地理教學教育中，更重要的是培養學生自主學習和探討的綜合能力，學生應該是自覺主動的行為者，在地理知識中探討和掌握相關知識，而不是按照教師的指示照做相關的實驗操作。地理綜合實踐課程是一個具有特殊認知關系的活動課程，在開展活動時要注重改變傳統的教學觀念，發展更有創造性和獨立性的教學方案，這樣的教學模式才能夠保持與學生共同創新和探討的學習趨勢，進而促進學生更好的學習地理課程，培養學生的綜合能力。

（二）創設教學情境，增強師生互動

教育心理學認為生動形象的教學情景有助于激發學生的自主學習興趣，在針對新課程下開展的地理實踐內容規劃和設計方案中，要注重快速感知、創新實踐等操作特點，增強實踐活動中師生互動的版塊，通過這方面提高學生自主學習和對地理知識的興趣度。在新課程地理教學標準中，提倡新穎自然的教學情境，幫助學生盡快融入到地理知識的海洋中。這種創設教學情境、增強師生互動的教學方案才是當今教育教學的主要發展趨勢，可以通過這種標準化發展模式形成更獨立系統的教育模板。

（三）加強學生操作能力，體驗學習樂趣

在地理教學中，教師可以適當增加學生自己動手操作的實踐內容，按照新課程地理教學的指標進行個性化設定，提高教學過程中學生自己動手思考和解決問題的比例，增強學生的動手操作效率。新課程教學管理認為“手腦并用”才是最適合中學階段的管理方式，可以提高學生“動手做”的學習習慣。對于地理實踐活動的開設方案，應當注重讓學生從中體驗到學習地理知識的樂趣。畢竟“過程重于結論”，在設計地理實踐活動時，要注重加強學生操作能力，通過日常活動樹立與地理知識點的聯系性，體驗到不同程度的學習和操作，這種學習狀態更具有長遠的改善。通過這種極具操作性的地理實踐活動，可以提高學生對內在活動和外在活動的重視程度。

三、結束語

通過以上分析就可以看出，新課程下開展地理實踐活動，要注意結合培養學生地理綜合能力的主要目標，并且通過實際有效的設計方案：（1）以學生為主體；（2）創設情景教學；（3）加強學生操作能力，促進地理實踐活動的實施，提高學生對于地理知識的掌握效率，最終形成良好的學習習慣和社會實踐習慣。希望這些內容對于提高新課程地理教學教育有一定幫助作用。

參考文獻：

[1]榮彩芳.在地理實踐活動中培養學生的人文素養[J].南昌教育學院學報，2010（6）：34-40.

[2]李慧敏.新課程理念下地圖能力評價體系的構建[D].內蒙古師范大學，2011（8）：105-107.