隰縣中學足球人口現狀的研究

閆佳榮

1.前言

足球，是所有運動中最常見的體育運動，是中學生提高體能的重要手段。校園足球活動的宗旨是廣泛普及、大眾參與。為研究隰縣中學足球普及度我將隰縣中學足球人口作為研究對象。分析隰縣中學體育人口現狀、現存問題、影響因素，得出結論，提出建議。為隰縣中學足球發展及足球人口壯大提供理論依據，促進隰縣中學足球發展進入新階段爭取在2020年隰縣中學足球發展符合青少年校園足球發展的目標。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

以隰縣中學足球人口現狀為研究對象，共調查4所學校包括高中1所即隰縣第一中，初中3所包括隰縣二中、三中、四中。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

利用大同大學圖書館及各種電子網絡期刊數據庫進行相關文獻搜集，多方面搜集關于中學足球運動的資料進行總結，為本研究提供了豐富的理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

根據研究需要，設計了《隰縣中學足球人口現狀》問卷，對隰縣四所中學學生進行調查。共發放問卷515 份，教師問卷15份學生問卷500份其中在隰縣一中140份，隰縣二中120份、隰縣三中120份、隰縣四中120份。收回500 份回收率97% ，有效問卷465份有效率 93% 。問卷采取現場發放回收，通過深入學校內部進行調查，獲得了一手真實的資料，為研究的研究提供了真實可靠的依據。

問卷的效度：首先，把設計好的問卷交給指導老師查看，通過老師指導進行修改，問卷具有較高的效度，從而確定了問卷。

問卷的信度：首先，2017年3月以隰縣一中學生為代表發放50調查問卷，填寫并回收。其次2017年4月用同一問卷對同一批學生發放填寫并回收。最后對兩次結果進行對比，發現其結果相似度高，說明次問卷設計具有可靠性。

2.2.3 數理統計法

根據研究目的，將收集到的數據運用 EXCEL 軟件行處理分析統計。

2.2.4 邏輯分析法

在研究過程中根據體育人口、籃球人口的判定定義用歸納、演繹、綜合等思維對已有資料進行分析得出足球人口的判定定義。

2.2.5 訪談法

在發放問卷的同時對大同大學體育專業的老師及隰縣中學足球教師進行訪談。

3.研究結果與分析

3.1 足球人口的概念及標準

3.1.1 足球人口的概念

“足球人口”的定義，狹義指在中國足協注冊了的球員，廣義指喜歡觀看足球，一定時間和運動量參與足球運動的人。[1]在本研究中足球人口的狹義概念不符合研究需要而足球人口的廣義概念中“一定時間和運動量”不夠明確具體不能用來測量、判定足球人口。

3.1.2 足球人口的判定標準

體育人口的判定標準，“每周活動頻度3次每次30分鐘以上，活動強度在中等以上”。[2]籃球人口的判定標準每周進行籃球活動3次及以上，每次30分鐘以上，中等程度以上。[3]

根據體育人口判定標準、籃球人口判定標準研究足球人口的判定，通過訪談法、邏輯分析法綜合各種意見研究出對足球人口判定的標準。每周足球活動3次以上，每次30分鐘以上，每次強度中等程度以上。

3.2 隰縣中學足球人口的調查分析

3.2.1 足球人口的數量

表1 足球人口比例(N=465)

由表1可知在隰縣中學足球人口調查中足球人口有106人占有效問卷465的23%

非足球人口有359人占比高達77%。隰縣中學足球人數少，這需要我們探究隰縣中學足球開展情況，分析影響因素以為隰縣中學足球發展提出建議。

3.2.2 足球人口的結構

3.2.2.1 性別結構

表2 足球人口性別比例(N=106)

由表2可知，男生足球人口占隰縣中學足球人口的69%有73人，女生足球人口站足球人口的33%有31人。參加足球人口的男生比女生多，隰縣中學足球人口比例失調。

3.2.2.2 學段結構

表3 初、高中足球人口比例(N=106)

把隰縣中學足球人口根據學段劃分為初中段足球人口和高中段足球人口，統計各段足球人口在同組中的比例。表3顯示，初中段的足球人口占隰縣中學足球人口的75.5% ，高中段足球人口占被調查的足球人口的24.5%，初中段的足球人口占同組22.2% ，高中段足球人口占同組的18.6% ，平均值為20.4%，說明初中足球運動開展的比高中好。

3.2.3 足球人口活動基本情況

3.2.3.1 足球人口活動的動機

表5 足球人口活動動機(N=106)

由表5可知，隰縣中學足球人口參加足球活動的動機排在首位的是增強體質，共32人占總量的30%，25%的學生參加足球運動是為了娛樂，以人際交流和其它為動機的分別占總量的22%、11%，緩解學習壓力占比最低為12%，學生參加足球運動動機多元。

3.2.3.2 足球人口活動的形式

表6 足球人口活動形式(N=106)

表6顯示，在足球活動形式中，選擇同伴形式的有56人占比最高為53%，班級形式是足球人口活動的第二主要形式占總量的31%，占比小的是個人及其它各占12%、4%。同伴形式是足球人口活動的主要形式也體現了足球運動的團隊精神。

3.2.3.3 球人口活動的方式

表7 足球人口活動方式(N=106)

表7隰縣中學足球人口活動方式調查表明，小場活動方式的人數問54人占足球人口的51%，其次是大場人數為20占足球人口的19%其次問搶圈占足球人口的17%最少的是其它占足球人口的13%。

3.2.3.4 足球人口活動的指導

表8 足球人口活動的指導(N=106)

在足球人口活動指導表8中同伴在足球活動的指導中占比最高41%其次是其它占比17%占比最小的兩位是體育教師、教練為各占13%、10%，還有13%的學生無人指導這說明隰縣中學足球人口在運動中面臨者指導者缺乏的問題。

3.3 隰縣中學足球人口的影響因素分析

3.3.1 隰縣中學校領導對足球重視程度

校領導重視程度對體育運動發展有較大影響。當然，我們不能求全責備，每個學校的實際情況不同，相應的領導的重視程度就不一致。通過調查我們發現，學校體育教師反映出領導的重視并未付諸于實踐，對足球的重視大多流于形式、止于口頭。

3.3.2 隰縣中學足球教師的專業水平

表9 隰縣中學足球教師學歷及專業(N=15)

足球教師的專業水平影響隰縣中學足球運動的發展。從教師的學歷和是否為足球專業兩方面對隰縣中學教師進行了調查。表9結果表明，在被調查的15名教師中9人為本科學歷占總人數的60%，6人為專科占總量的40%。足球教師的專業73%的是其他專業，僅有27%的為足球專業。足球專業的叫聲教師不利于隰縣中學足球人口的壯大。

3.3.3 隰縣中學足球場地及器材配備

表10 隰縣中學足球場地類別(N=4)

表10表明，在隰縣4 所中學，有1 所學校是人造塑膠草坪具有標準大小的足球場地，有2所學校是炭渣操場，1所學校是土操場可知隰縣中學場地情況較差，并且調查中學生對學校場地器材滿意度不高，場地器材供應不足不僅影響教師教學更影響學生練習影響足球學習。

3.3.4 隰縣中學足球教學開展狀況

表11 隰縣中學體育課及足球課開展狀況(N=4)

由表11可知，隰縣4所中學中僅有1所學校開展了足球課。這表明隰縣中學不僅體育課程的設置低于國家標準，而且隰縣中學開設足球教學的現狀也不容樂觀。中學生課堂是接觸體育運動主要途徑，這要求合理設置體育課程。

3.3.5 隰縣中學足球競賽與課余足球訓練情況

表12 隰縣中學足球競賽與課余足球訓練情況(N=4)

表12可知目前，隰縣中學足球競賽現狀較為落后，在調查的4所學校僅有1所學校開展校內足球競賽。4所中學組建校足球隊，在比賽前經過短暫訓練就參加縣市級足球賽，缺乏全年性的訓練。

4.結論與建議

4.1 結論

4.1.1 隰縣中學足球人口數量較少，初中段足球人口比高中段多，男生比女生多。

4.1.2 隰縣中學校領導對足球重視程度不夠，校足球課開展、足球隊的組建與訓練、足球競賽情況差，縣級足球競賽開展少。

4.1.3 隰縣中學足球運動開展中存在著場地器材資金不足的困境。

4.1.4 隰縣中學足球教師學歷不高，專業水平更是有待提高。

4.2 建議

4.2.1 加強中學足球運動的宣傳力度，開展多種形式的校園足球賽

為了加強隰縣中學足球運動的宣傳力度，可以開展多種形式的足球賽例如11人制、7人制或者5人制的球賽形式，提高足球普及程度，培養學生的興趣，使足球運動能在校園中推廣開。

4.2.2 提高對中學足球運動的重視程度

隰縣相關單位，為提高教師和初中的學生參與足球的熱情，有必要增加對中學足球的重視程度。舉行正規比賽，完善隰縣中學足球的實施，增加足球場地投入，改善場館使用， 為隰縣中學足球運動開展奠定物質基礎。

4.2.3 提高隰縣中學教師的教學水平

為豐富足球專業理論提高實踐能力，我們可以舉辦足球培訓，交流會，網上“慕課”“微課”這些新的教育模式來提高教師教學水平。

4.2.4 拓寬校園足球運動資金來源

為了拓寬校園足球運動資金的來源，我們可以采用校企結合的運營模式，這樣不僅可以解決學校的資金問題，還可以幫合作企業實現有效的宣傳，達到合作共贏，互利雙收。在這個過程中，校企之間可以有多種合作形式，比如企業員工可以利用節假日時間參加學校開展的足球聯誼活動，不僅促進合作，而且推動足球運動走出校園，走向社會，能夠有效促進足球這項體育運動的發展。4.2.5 創新教學模式

充分利用新媒體技術時代的公享教育資源，“慕課”“微課” 這些新的教育模式，利用網絡進行有效、快速的傳播同時，這些新的教學模式也充分集合的新媒體的各種技術，如文本、視頻、音頻、圖片等的集合體，甚至模擬運動軌跡，進行動作規范的識別，這些都是對傳統足球訓練模式的一種補充，彌補了足球實踐教學環節許多先天的不足，如不能現場慢動作示范，不能進行全場的戰術指導。新媒體技術能夠有效解決足球實踐教學中的應用，一方面能夠確保教授足球技術動作的統一性，借助圖像、視頻、慢放、整體、局部等技術手段有利于提高學生對足球戰術意圖的理解和領悟。另一方面，在隰縣中學足球教師專業水平不是很好的情況下，新媒體技術能夠幫助基層教練員做好守門員的訓練。