北京市高校開展街舞運動的現狀及對策研究

喬金元

街舞作為一項在國內剛興起不久的運動項目，競技性、健身性與藝術性于一身具有極高的觀賞價值，深受年輕人的喜愛。隨著街舞在國內的不斷普及，高校成為街舞發展的主陣地，不斷有大學生踴躍投身于這個項目之中,通過學習街舞感受街舞的魅力。他們主要通過校內選修課、校外街舞工作室、健身俱樂部等途徑來學習街舞，學生們學習熱情高漲，但是街舞屬于一項新興運動，無論是規則還是教材都存在不完善的地方，其次是高校師資缺乏，學校重視程度不夠。使得街舞在高校中一直處于不溫不火的狀態。本文旨在對街舞在北京市高校中的開展狀況進行調查，研究造成街舞發展緩慢的原因并尋找出對策，為街舞運動在高校的推廣提供理論依據。

本研究以北京市高校街舞發展的現狀為切入點，從教師、學生、社會環境的視角深刻剖析北京市高校街舞開展緩慢的影響因素，探索出能夠推動街舞運動在高校開展的策略方法，為我國街舞人才的培養和選拔提供指導性意見。改善國內對街舞領域研究的不足現狀，為街舞運動在國內的推廣提供理論依據。本研究共向30位教師與370名學生方發放調查問卷。問卷的發放主要運用當面發放和email兩種形式。本研究實地走訪20所北京市高校、30位體育教師中，有7所開展了健身街舞校內選修課程，占樣本總量的35%，其余學校均未開設。調查發現共11位老師曾經教授過健身街舞課程。

調查結果顯示，北京市高校街舞教師群體比較年輕，所有教師的年齡都沒有超40，這與街舞課程對教師體能要求較高、節奏韻律更受年輕教師喜歡等因素有關；從教學年限來看，11位老師的街舞老師中有8名老師教齡為1-2年，占總人數的63.63%；3-5年的街舞老師有3名，占總數的27.28%；6-9年的街舞老師有1名，占總人數的9.1%。這表明目前在高校中街舞教授的師資力量嚴重不足，并且已有師資力量的教學經驗和業務能力都無法完全勝任高校體育課程中的街舞教學。

調查結果顯示，北京市高校街舞教師學歷結構以碩士為主，占到總人數的81.81%，本科次之，并沒有博士畢業生從事街舞的教學工作。職稱分布情況和教師的學歷結構有相似之處，講師與助教的比例占到總人數的90.91%，這充分說明講師與助教是街舞教學的主力軍，所以說要想普及高校街舞項目，年輕教師的培養是關鍵。年輕的街舞教師能快速掌握最新街舞前沿動態，及時更新自身知識貯備，又能更好地與學生互動溝通展現街舞運動的魅力。

表1 北京市高校街舞教師再培訓情況統計表(n=11)

表1中數據顯示，能夠定期參加再培訓的教師人數支占總數的36.36%，不定期參加培訓的教師占總人數的45.45%，有18.19%的街舞教師沒有機會參加教師再培訓。通過數據可以發現街舞作為高校體育課程中的新課程并沒有引起學校的重視，作為街舞教授主體的體育老師參加職業培訓的機會非常少，然而街舞的更新速度又是非常之快。這就造成街舞教師的動作儲備無法滿足日常的教學工作。再培訓機會少同時還造成街舞教師的教法不規范，很多街舞教師的特長并不是街舞，大都是其他項目跨方向調整過，他們在街舞教學上的經驗不足，都是借鑒其他課程的教學經驗。這造成街舞的魅力無法最大程度的迸發出來，影響的學生學習街舞的積極性，街舞在高校中的普及速度相當緩慢，在學校課程就像非主流一樣的存在，無法得到真正意義上的重視。

表2 學生基本情況調查表(n=350)

表2數據顯示，從性別方面看，男生占總人數的59.89%，女生人數占總人數的40.11%，男生人數比女生多近10%，這表明街舞要更受男生的喜愛。從學生的年級方面看，大一、大二、大三的學生是街舞人群的主力軍，在調查人數所占的比例分別是28.08%、29.51%、26.65%，三個年級的比例非常接近，由大四學生由于面臨畢業就業的壓力，很多學生不再跳街舞，所以在總人數所占的比例只有15.76%。

表3 北京市高校學生對街舞了解情況及途徑(n=350)

從表3可以發現，學生對街舞運動的了解情況是：27.1%的學生了解，48.2%的學生基本了解，還有24.7%的學生不了解街舞運動，數據表明街舞運動在高校學生中并不陌生，有一定的學生基礎具備在高校推廣的潛力。學生主要通過互聯網和電視節目來了解街舞，分別占 78.5%和55.4%。此外，健身俱樂部占34.5%，有關書刊、雜志占 30.6%。

隨著“互聯網+”時代的到來，師生了解街舞運動的途徑越來越多元，如何能夠快速便捷的獲得有關街舞運動的最新信息，縮短了新動作推廣的時間，推動街舞在高校學生群體間的推廣，加快街舞運動的普及速度，將是我們面臨的一個巨大課題？

將街舞納入體育教學內容中。大學是年輕人集中的地方，很多傳統的體育項目比如田徑、武術體操等運動項目對學生來說已經失去吸引力，很難激發學生的學習熱情。在這種情況下將街舞納入體育教學中，不僅對學生，而且能夠使體育課程更加豐富和多元。在素質教育的時代背景下，學校培養的學生應該是能夠適應社會發展的合格人才，體育課作為學校教育的重要組成部分也必須能 夠滿足這種需要，街舞作為一個新興的體育項目能夠滿足這種的需要。 提高街舞教師文化素質。街舞技能主導類難美項目，這就要求每一 位街舞教師都要能夠深刻理解動作的原理和創編新動作的能力。因此 要想成為一名合格的街舞教師，在掌握街舞技能的同時，還應該具備扎 實的理論功底。因此，體育和教育主管應該定期組織街舞教師進行業務 能力培訓，同時應加大科研力度，只有提高街舞運動的科學性，街舞的發 展才能夠有序進行。街舞教師要能夠將互聯網與街舞有機的集合，時刻 關注街舞的發展潮流，不斷充實自己的理論和技能知識。

提高街舞教師文化素質。街舞技能主導類難美項目，這就要求每一位街舞教師都要能夠深刻理解動作的原理和創編新動作的能力。因此要想成為一名合格的街舞教師，在掌握街舞技能的同時，還應該具備扎實的理論功底。因此，體育和教育主管應該定期組織街舞教師進行業務能力培訓，同時應加大科研力度，只有提高街舞運動的科學性,街舞的發展才能夠有序進行。街舞教師要能夠將互聯網與街舞有機的集合，時刻關注街舞的發展潮流，不斷充實自己的理論和技能知識。

定期組織裁判員進行業務學習，完善裁判員監督機制。裁判員是比賽的法官，在比賽中是執行規則唯一人選，裁判員道德素質與閱讀比賽能力的高低直接影響著比賽結果。因此要想保證比賽的公平公正，需要定期組織裁判員進行業務培訓。提高裁判員的業務能力和思想道德水平，降低比賽中誤判的可能性，保證比賽的公平公正。在培訓過程中裁判員不但能夠了學習和理解最新的規則，而且能夠增進裁判之間的交流，不斷的積累經驗，提高裁判員隊伍的整體水平。設立仲裁委員會對裁判員的工作表現，作出相應的獎懲。所有裁判員都是臨時選派，賽前不許與任何運動員和教練員見面，裁判員的信息在賽前必須處于保密狀態，任何運動隊不能夠得到裁判員的相關信息。

改革街舞組織管理機構。街舞組織的非贏利性屬于非營利性組織，經費主要來自個人贊助、國家的相關扶助經費或公司贊助等方面。這就要求相關管理部門必須精簡，工作人員必須要是精干，要能夠做到一專多能。管理機構的領導班子配備不求多只求精，領導要能夠身體力行，追求工作的效率與精度，不能虛而不實對各學校街舞的開展要進行統一而規范的管理。在師資培養、硬件設施的配置、教學教學目標與教學內容的制定、具體的比賽方法等方面必須加強監管力度。街舞教師必須持證上崗，應對教師資格、教學水平和教學質量加以審核，對于不合格的教師定期進行職業再培訓，使我市街舞運動管理組織更加科學化、法制化、規范化。

推進街舞協會職業化發展。街舞要想進行職業化發展，應積極借鑒其他運動項目的職業化經驗，其次，職業化的進程并不是一蹴而就，要制定職業化進程的分期目標，穩扎穩打不斷推動職業化的發展，還要根據各個地方的具體情況，采取不同的職業化舉措。同時，還要積極的進行商業宣傳。利用街舞良好的社會吸引力尋找贊助，擴大經費來源，通過以舞養舞來推動街舞的職業化進程。