探究優化小學語文課外作業的策略

張瑩

【摘要】探索并設計多樣化的小學語文作業是語文教學中重要的一個環節，也是新課程改革順利推進的重要保證。貫徹新的課程標準，課堂是主陣地，作業是分戰場。作業與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系。小學語文課外作業是對課堂教學的鞏固和運用，是提高教學質量的重要途徑。新課程理念下的小學語文作業必須積極設計形式多樣，充滿童心童趣，符合小學生年齡特征和生活實際的作業形式，培養學生的主體意識，激發學生的學習熱情和創新意識，讓學生成為作業的主人。

【關鍵詞】課外作業 優化 策略語文課外作業的內容應是豐富多彩的，形式應是生動活潑的，在調動學生學習興趣的基礎上，將學生的視野從課本放大至自然、生活、社會乃至世界。但目前，小學語文課外作業的現狀不容樂觀，大部分語文教師不重視甚至忽視作業設計，存在著課外作業多抄抄寫寫，口頭作業少；作業內容重復機械，形式單調乏味，目的越來越注重學生死記硬背、機械訓練，忽視學生的興趣與心理需要，缺少創造能力和實踐能力的培養；教師統一布置作業，自主選擇性少；基礎知識作業多，缺乏實踐應用；等等。這些現象的直接后果就是課外作業效果的不佳。語文是一門實踐性很強的課程，教師在設計課外作業時要秉承新課標的基本理念，依據語文教育的特點，為學生提供更多在實踐中學習語文的機會，充分發揮課外作業的功能。

一、新課標下小學語文課外作業的目標

1.作業完成的自主化。教師教育教學方式的民主化，為學生創造了一個相對自由的學習空間。學生可以根據自己的情況，或精或泛地選擇課外作業，或書面或動手，作業更加自主化。

2.作業資源的多樣化。課外作業資源豐富多彩，如電視、廣播、報刊和網絡資源也是學生獲得信息和知識的有效方式。隨著科技的進步，作業資源的多樣化層出不窮。要尊重學生的學習意愿，有選擇地多渠道學習知識。

3.作業活動的實踐性。小學語文課外作業不能局限于簡單的書寫和機械的重復，要做到讀寫結合、讀說結合、聽讀結合、聽寫結合。為了更好地達到這一效果，就應突出作業的實踐性，與生活緊密聯系，讓學生在實踐過程中獲得知識并提高能力。

4.作業表現的個性化。個性化是新課程倡導的理念之一。課外作業的個性化，可以體現為做一做，寫一寫，背一背，演一演……只要能展現自己，就是好的作業形式。

二、優化小學語文課外作業的策略

1.開闊視野，聯系生活。語文教師首先要認真學習新課程理念，在課外作業的布置上下功夫。課外作業來源于課本，也來源于生活。為培養學生的興趣，尊重學生的個性，教師在布置課外作業時，以讓學生開闊視野、鞏固所學知識為原則。如督促學生多看一些積極向上的書籍或電視節目，還可以延伸到網絡，教給學生課本中學不到的課外內容，了解時政變化，增強明辨是非能力，獲得情操的陶冶。

2.形式多樣，設計多元。為激發學生學習的積極性和主動性，小學語文課外作業要有新鮮感，在形式上不斷更新。結合語文人文性與工具性相統一的學科特點，要將學生動手操作能力的培養融于其中。如母親節來臨之際，讓學生給自己的媽媽動手制作表達自己愛心的禮物，或者做一件能讓媽媽感到的力所能及的事；勞動節時，讓學生幫父母做些家務。要根據教材內容，緊密聯系學生身心發展的特點，善于拓寬訓練形式，將學生喜聞樂見的形式引進作業中，讓他們覺得作業是一種樂趣，并從中學會關愛他人的良好品質。

3.梯度設計，因材施教。科學的設計課外作業，要以全面了解學生情況為前提，然后根據學生的性格、能力等方面的差異，有目的地設計不同難度和梯度的作業，使不同層次的學生都能在現有的基礎上獲得發展，從而發揮語文課外作業的有效性。如學過了《狼和小羊》這篇課文后，可設計了以下幾個作業：（1）背誦課文；（2）默寫詞語；（3）表演狼和小羊的對話；（4）續編故事，并把這個故事講給同學或父母聽。能力、基礎相對較差的學生可選擇前兩項作業；基礎好的學生可完成全部作業。

4.科學評價，愛心傳遞。課外作業是對課堂教學內容的鞏固和練習，而科學的評價則是教師對學生學習反饋情況客觀、公正的評判。只要學生努力了，并在學習中獲得進步，都應該得到肯定和表揚。評價的類型不只是對或錯，還要有形象性評價、符號性評價、對話性評價、記錄性評價等多種形式，或者是作業評價激勵用語，對學生的作業進行贊賞、肯定、激勵、指導或總結。不管哪種形式，意在激勵學生增強對語文學習的信心和熱情。

小學語文課外作業的設計，是教師備課過程中的一項創造性的勞動。好的作業設計，足以使一份教案優秀，也足以使一節語文課變得高質、高效。為此，教師一定要在新課程理念的指導下，精心設計出形式多樣、富有個性、層次不同、內容有趣的作業。

參考文獻：

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[2]王小紅.新課程下的小學語文作業怎么留[J].小作家選刊，2016，（22）.