讓情感融會情感，用心靈贏得心靈

高雪輝

【摘要】班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們仔細研究。在多年的班主任工作中，我總結(jié)了做好班級管理的三個法寶，那就是做一名教師要“心慈、身正、業(yè)精”。在具體的工作中，我們要努力踐行其內(nèi)涵，不斷提高教師的人格魅力。

【關(guān)鍵詞】班主任 工作體會 情感 心靈一、師心慈，愛心為孩子鋪出自信自強人生路

愛是教育的源泉，愛是理解、信任、寬容、尊重。多年來，我努力把這樣的愛獻給我的孩子們，以自己的愛心、誠心、細心為孩子撐起一片自由成長的天空。我用童心喚醒童心，用愛心滋潤童心，做一個“最有人情味的老師媽媽”。在我們班上有一個孩子叫“慧來”。她的名字聽起來與眾不同，她的身世更是令人同情，聽她的代理媽媽講，小慧是來在廟門前揀來的，揀來時他只有幾個月大，她的學前時光是在廟里度過的。由于特殊的人生境遇，造就了小慧來不愿與人接觸、交流、做事膽怯，沒有自信。眼神中總會流露出對同伴擁有母愛的羨慕之情。了解清楚之后，我是看在眼里，急在心上，怎么辦呢？對，那就讓我來做慧來的“老師媽媽”。從此，我從心里把慧來當成了自己的女兒，每天不論是在學習上，還是在生活中，我都會像關(guān)注自己的女兒一樣，關(guān)注慧來的成長。當她生病時，我會像媽媽一樣喂她吃藥；季節(jié)交替時，我會提前為她準備好換季的衣服；新年來臨時，我會帶著她和自己的女兒一起去買上過年的新衣服。一年過去了，我驚喜的發(fā)現(xiàn)小慧來變了，她變得活潑了，自信了，跟同學們的感情深厚了，跟我的感情就更不用說了。

二、師身正，人生魅力感染孩子良好品格形成

如今的家長對老師的要求越來越高，我們也同樣在思考一個問題，什么的老師才是家長、學生心目中的好老師？我想首先要為人正派，講原則，講民主，擁有一個寬容博大的心胸，以自己的人格魅力來感染教育學生。

（一）班主任就得一視同仁

去年，我新接了個一年班，這個班的學生家庭貧富差異很大。有一擲千金的大款子女，有與教育事業(yè)息息相關(guān)的干部子弟，還有同校的教師子女，更有一貧如洗的平民孩子。針對這樣一群各自有著特殊家庭背景的孩子們，起初我真的很有壓力，但從教多年的我一直遵循的一個原則，對待每一個孩子要一視同仁，愛每一個學生，讓每一個孩子都能分享到老師對他們的關(guān)心和愛。在班級管理中，我努力營造平等的學習氛圍。首先我的心里就要淡化這種差異，在學校，他們都一樣，都是我的學生。誰有錯就批評誰，誰做得好就表揚誰。對待每個孩子都是嚴中有愛，時間長了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們跟我一樣，不嫌貧愛富，大家互相幫助，其樂融融，就像生活在一個幸福的大家庭。

（二）班主任就得寬容、民主

寬容是一種美德，我經(jīng)常跟孩子們說，寬容別人就是善待自己。那么，作為他們的班主任老師，更要多一份寬容和理解。但寬容不等同于放縱和漠視，作為班主任老師，必須一針見血地指出他們的缺點和毛病，同時激勵為主，放大他們身上的閃光點，不急功近利，不急于求成。教過低年級的老師都知道，小孩子由于他們的年齡特點，總是管不住自己，可能你剛剛說完的話，剛剛給他們指出的不足，一會就忘了，那沒有別的辦法，就需要我們經(jīng)常地提醒，說句心里話，有時我自己都嫌自己煩，但只有這樣，才能幫助他們改掉壞毛病。

民主化、人性化的管理是班級管理的重要原則，班主任老師扮演很多個角色，老師、媽媽、朋友、法官，等等，班級就是個小社會，孩子的個性不同，他們身上出現(xiàn)的情況也就不同，有時候發(fā)生的一些事，讓你都哭笑不得，那么，就必須營造出民主、公正的班級氛圍，讓每個孩子都不壓抑，都敢于發(fā)表自己的意見和建議。

三、師業(yè)精，傳道授業(yè)為孩子的終身發(fā)展奠基

習慣決定命運，細節(jié)決定成敗。作為一名小學的班主任老師，做為孩子的啟蒙老師，我們要教會孩子些什么？小學階段是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期，作為教師就應該從此入手，培養(yǎng)孩子習慣，為孩子的終身發(fā)展打下良好基礎。

去年接班時，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子個個都很聰明，但行為習慣卻不好，上課不會聽講，做事馬虎不細心。我冷靜思考，同時查閱了大量書籍，從心理學的角度上分析，最后我決定先從“聽課關(guān)”上入手，糾正孩子壞習慣。在每節(jié)上課前我都會利用1～2分鐘向?qū)W生講講如何聽課，因為小學生無意注意時間長，教師必須抓住他們的有意注意時間，最大限度地利用好它，因此，一般新課時間我限制在15～20分鐘以內(nèi)，授新課時我會強調(diào)他們要注意，重點部分、重要環(huán)節(jié)我會在課前準備好教學具，使課堂生動有趣起來。學生的積極性被極大調(diào)動，課堂授課效果非常好。同時我向?qū)W生承諾：只要上課聽得好，課后作業(yè)留得少，極大地調(diào)動了學生的積極性。

讓我們在實踐中堅持“心慈、身正、業(yè)精”，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力。

參考文獻：

[1]楊樹君，龍?zhí)鞆V.中小學生心理教育指導.吉林教育出版社.

[2]黃濟，勞凱聲，檀傳寶.小學教育學.人民教育出版社.