生命的養(yǎng)料（一）

周雙雙

如果說(shuō)生命是一條無(wú)止息的長(zhǎng)河，那么險(xiǎn)灘、淺溪、暴風(fēng)雨則是必不可少的“養(yǎng)料”。

——題記

生命的長(zhǎng)河蜿蜒，它始于高川，一路披荊斬棘，然而在險(xiǎn)灘面前卻滯留不前……

我眉頭緊皺，牙關(guān)緊咬，筆尖緊握，在草稿紙上心煩意亂地畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)雞蛋，在卷子上連了無(wú)數(shù)的輔助線，可那道難題依舊沒(méi)有眉目。

再瞧瞧其他人——一向沉默的同桌，此時(shí)眼里閃著睿智的光芒，手下更是筆尖生風(fēng)；班長(zhǎng)更不用說(shuō)，一副胸有成竹的模樣，哪似我這樣抓耳撓腮。

“我是不會(huì)認(rèn)輸?shù)模　鄙钗豢跉猓拔也槐人麄儾睿　彼浪赖芍}目，盯著每一個(gè)字，猶如孫猴子轉(zhuǎn)圈兒找地縫鉆，無(wú)論如何我也要鉆進(jìn)去，打敗這道難題。終于，我成功了，心中溢滿了成就感。

縱使險(xiǎn)灘無(wú)路，那河流卻以滴水穿石的毅力，開(kāi)鑿出一條小徑來(lái)，百折不撓地鉆了過(guò)去。而老天眷顧，河流又迎來(lái)了淺溪。

“不錯(cuò)，加油！繼續(xù)努力。”飄逸的字體盡管鮮紅耀眼，此時(shí)卻閃著溫暖的光輝。

我拿起作業(yè)本，凝望著這行簡(jiǎn)短的勉勵(lì)，靜若止水的內(nèi)心泛起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪。柔和的春光照在臉上，心里暖洋洋的，不禁回想起數(shù)學(xué)老師耐心輔導(dǎo)我的場(chǎng)景，那種無(wú)以言表的感動(dòng)將我幸福地包圍。我抬頭望向窗外，鳥(niǎo)兒互相和鳴，低語(yǔ)婉轉(zhuǎn)，似乎也在為我吶喊助威，為了不負(fù)春光，我要奮發(fā)向上。

生命的河流殺出險(xiǎn)灘，攜手淺溪，一路向東，高歌猛進(jìn)。然而暴風(fēng)雨沒(méi)有任何征兆地裹挾著車(chē)輪碾壓般的轟隆聲突兀來(lái)襲。

“怎么回事？”語(yǔ)文老師面色陰沉，盡管他將語(yǔ)調(diào)盡量放緩些，但我也能察覺(jué)到他語(yǔ)氣間的失望。

作文本上的評(píng)語(yǔ)字字戳心，針針見(jiàn)血，我無(wú)力反駁，更是無(wú)法反駁。

“在我眼中，你的作文還是不錯(cuò)的，為什么這幾次就一路滑到底了呢？我真是拿你沒(méi)轍了！”

語(yǔ)文老師垂頭喪氣地?cái)[擺手，心中異常失落，不禁自言自語(yǔ)道：“我怎樣才能教好你呢？”面對(duì)老師的詰問(wèn)，看著老師痛心疾首的模樣，我心中涌出一股酸澀之感，哽在喉嚨處，吐不出來(lái)，咽不下去。誰(shuí)叫自己一放學(xué)回家只知道玩“王者農(nóng)藥”，來(lái)校之前匆忙亂寫(xiě)一氣呢？

“我會(huì)努力改正。” 望著他那鷹隼般的眸子，我說(shuō)不出話來(lái)，只能在心里狠狠地告誡自己。

暴風(fēng)雨總算過(guò)去了，河流在煎熬中，看見(jiàn)了希望的大海，它奮不顧身地奔向大海。

生命的河流初生之時(shí)，是何等的渺小與脆弱，然而它卻越過(guò)險(xiǎn)灘，匯合淺溪，歷經(jīng)風(fēng)雨，汲取“養(yǎng)料”，變得堅(jiān)強(qiáng)，奔向人生的大海，收獲生命的蔚藍(lán)。

【評(píng)點(diǎn)】

這是一篇選材典型、構(gòu)思精巧的佳作。文章把“生命”比作“河流”，把“險(xiǎn)灘、淺溪、暴風(fēng)雨”等事物比作“養(yǎng)料”，生動(dòng)描繪出生命的河流殺出險(xiǎn)灘、攜手淺溪、一路向東、高歌猛進(jìn)的歷程，有力表現(xiàn)出其奮發(fā)向上、知錯(cuò)能改的精神品質(zhì)。文章以“河流奔向大海”為線索，串起作者個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在雙線交織中，有力地凸顯了“險(xiǎn)灘、淺溪、暴風(fēng)雨”對(duì)自我的滋潤(rùn)，文章脈絡(luò)清晰，中心鮮明。