探索高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)如何有效融合

余芳

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)隨之出現(xiàn)在了如今的生活當(dāng)中。信息技術(shù)的到來不僅給人們帶來了許多的便捷，而且在一定的程度上提高了人們的生活質(zhì)量。在時間的不斷推移之下，信息技術(shù)也被應(yīng)用到了社會的各個領(lǐng)域中，且成為了推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的有力工具。高職會計作為高職專業(yè)教學(xué)的一種，在新課改的不斷深入之下，高職會計專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量也得到了人們的高度重視。因此，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，以及有效的提升高職會計專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，在高職會計專業(yè)課程教學(xué)中，相關(guān)教師可將信息技術(shù)與之進行有效的融合。本文，也將針對高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合進行相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】高職會計專業(yè) 教學(xué) 信息技術(shù) 融合

引言：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)隨之得到了相應(yīng)的改革，在改革后的教學(xué)中，高職會計專業(yè)課程教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視，由于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》曾指出，職業(yè)教育的重點是提高教學(xué)質(zhì)量，在高職會計專業(yè)教學(xué)中，相關(guān)教師更需要以服務(wù)為宗旨，以能力為本體，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能型專門人才。所以為了滿足這一要求培養(yǎng)高技能型專門的人才，以及順應(yīng)現(xiàn)如今我國的發(fā)展，在高職會計專業(yè)課程教學(xué)中，教師需要將會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)進行有效的融合。此外，在教學(xué)中將兩者進行有效的融合不僅能讓學(xué)生有單純的接受式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換成自主探究式學(xué)習(xí)，而且能提高教與學(xué)的效果，改善教與學(xué)的效率，本文也將針對目前高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀，以及高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的方法進行相關(guān)的闡述。

1.高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀

為了有效的提高高職會計專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量，大部分教師在教學(xué)中都引進了信息技術(shù)，但針對目前高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信技術(shù)的融合現(xiàn)狀來看，在融合的過程中仍然存在著許多的問題。而本文也將從以幾個方面對高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀進行相關(guān)的闡述。一是，在會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)融合的過程中，教師誤會了學(xué)生在課堂中的主體地位。此外，大部分教師認(rèn)為只要將大部分時間給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)就能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這種思想也使得教師在進行教學(xué)設(shè)計時，只追求了教學(xué)的情景，忽視了教學(xué)目標(biāo)，而為了營造出輕松，活躍的課堂氛圍，教師在教學(xué)中更是用大部分的時間讓學(xué)生進行探討，這種教學(xué)方式雖然能提升教學(xué)質(zhì)量，但卻不利于后續(xù)教學(xué)活動的開展，因為教師根本沒能根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的活動進度進行合理調(diào)控。二是，在高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)融合過程中，信息技術(shù)手段過于落后，缺乏會計環(huán)境的構(gòu)建，雖然我國社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)取得了很大的進步，但在教學(xué)中，仍然會有一些學(xué)校因某種原因，導(dǎo)致信息技術(shù)手段落后，信息技術(shù)的缺乏，也就使得在高職會計專業(yè)課程教學(xué)中，不能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與會計環(huán)境的有機結(jié)合。三是，高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)融合過程中，教師的信息素養(yǎng)不高。信息技術(shù)與高職會計專業(yè)課程教學(xué)的融合而言，教師的信息素養(yǎng)在其中有著十分關(guān)鍵的作用。教師的信息素養(yǎng)主要指的就是，教師對信息技術(shù)的操作，但針對目前高職會計專業(yè)課程教學(xué)的情況來看，教師在信息技術(shù)的使用上并不是特別嫻熟，在課程的設(shè)計上也不能有效的利用信息技術(shù)，這就使得高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)不能進行有機的融合。以上就是高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀，相關(guān)人員需要對其加以重視。

2.高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的方法

上述針對高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀進行了相關(guān)的闡述，由上述可見，目前高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)并沒有有效的融合在一起。因此，相關(guān)教師需要對其加以重視，并采取相應(yīng)的方法讓兩者進行有機的結(jié)合，而本文也將從以下幾點對高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合方法進行相關(guān)的闡述。一是，在兩者進行融合的時候，教師需要合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并正確認(rèn)識學(xué)生在課堂中的主體地位，以及發(fā)揮教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。在進行高職會計專業(yè)課程教學(xué)之前，教師需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，且在教學(xué)中合理的運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景。此外，更是需要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況來合理的調(diào)整課堂活動，以及氛圍，這樣才能實現(xiàn)更好的教學(xué)。二是，在教學(xué)中，學(xué)校管理人員需要強化信息技術(shù)，這樣才能讓兩這進行有效的融合。在強化信息技術(shù)的方面上，相關(guān)教師需要為其教學(xué)建立會計實驗窒，且在教學(xué)當(dāng)中重視會計實驗教學(xué)。信息技術(shù)與高職會計專業(yè)課程教學(xué)的融合是需要一定硬件支持，以及物資保障的，因此學(xué)校需要盡可能加大，完善信息技術(shù)，以及會計實驗室。只有信息技術(shù)得到提升，才能讓兩者得到充分的融合，并創(chuàng)設(shè)學(xué)校現(xiàn)代化教育環(huán)境。三是，教師需要提升自己信息素養(yǎng)，由于教師的信息素養(yǎng)對會計專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合有著極大的影響力，所以在教學(xué)中教學(xué)需要不斷的提升自身的信息素養(yǎng)，這樣才能在高職會計專業(yè)課程教學(xué)中充分的利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及將兩者進行充分的融合。

結(jié)束語：總而言之，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今人們已經(jīng)進入到了信息化時代，信息技術(shù)隨之也被應(yīng)用在了如今的教學(xué)中。針對高職會計專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合來看，在融合的過程中仍存在著許多的問題，對此相關(guān)人員就需要采取相應(yīng)的措施來改善融合中的不足，只有這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進我國高職教育的發(fā)展。