中華文化認同對東南亞留學生漢語學習的促進研究

寸碧瀅 楊杉梅

【摘要】在學習漢語言的過程中，不僅要重視學生對字、詞、句及語法的應用，還要重視培養與提升學生的思維與邏輯分析能力。學生對漢語言邏輯的掌握以及漢語思維方式的應用都是要基于其對漢語社會的了解以及對中國優秀文化的認知。因此，作者圍繞中華文化認同與漢語言學習之間的關系展開了研究。

【關鍵詞】中華文化認同 留學生 漢語學習

引言：中國是四大文明古國之一，在歷史的發展過程中，產生了無數優秀的傳統文化，這些優秀的傳統文化不僅是彰顯了民族的智慧，同時也是支撐國家和民族在歷史長河中發展進步的動力。了解認知中華優秀傳統文化可以提高個人的人文化素質及道德情操，同時從中吸取大量的精神食糧來支撐人生的道路，是提高漢語水平的重要途徑。

1文化認同的內涵

東南亞留學生來到中國之后，首先與當地文化接觸，在接觸過程中產生了最初的感性認知與理性判斷。留學生在生活與學習的過程中，其對中華文化的認知與判斷也逐漸進入到學習階段，他們對語言知識的掌握以及社會道德文化標準的了解不斷增多。留學生對于文化的沖突感隨著長時間的磨合而逐漸尋找了合適的結合點，在漢語言水平不斷提升的基礎上，最終形成和當地文化相適應的最終階段。留學生對中華文化進行認知與判斷的過程就是其心理文化融入的過程。

價值觀的批判與認同就是文化認同的本質。東南也留學生在與當地人展開溝通交往的過程中，需要借助相同的語言以及文字，最受相同的文化理念及道德觀念，用一致的思維習慣及思維方式來對問題進行思考，在實際生活中，東南亞留學生要使用與當地人一致的行為規范來對自己進行約束與引導。這也是判斷東南亞留學生對當地文化認同程度的重要依據。文化認同是人在心理層面上的概念判斷，結合自身的主觀自主請求以及實際的客觀情況，人的文化認同感是可以發生改變的。因此，東南亞留學生的思維模式、文化觀念、道德衡量標準、行為規范等都是可以通過自發或外界強加而發生改變的。

2中華文化的認同與漢語學習的關系

（1）在中華文化語言環境下學習漢語

東南亞留學生的出生與成長環境與中國有著很大的差異性，其使用的第一語言與漢語言相比，更是兩種截然不同的語言，這些都對其思維方式與意識形態產生著影響，同時也對其學習漢語產生了一定的阻礙。來自于東南亞國家的留學生，其成長的語言環境和漢語存在一定的關聯性，這對來華學習的東南亞留學生來說，有利于其建立漢語言思維。

如今，隨著我國國家地位的提升，“漢語熱”已經在世界的各個角落推廣開來，許多國家都先后開辦了與漢語言及漢文化相關的培訓學習班。很多留學生在本國已經對漢文化及漢語言有了一定的接觸與了解，這在意識形態上有利于留學生對中華文化產生認同，進而提升其對漢語言學習的興趣。

作者所在的云南保山中醫藥高等專科學校中，來自緬甸的留學生共有49人，其中有三分之二以上的學生在來華前沒有接觸過漢語言的學習，他們來華留學的主要任務是學習醫學知識，由于專業課程安排的非常滿，導致其學習漢語言的時間非常有限，因此，提升他們對中華文化的認同，可促進提升他們學習漢語言的能力。

（2）提高自身文化素養對漢語的學習具有極大的促進作用

在日常的工作與生活之中，人們通過語言表達的途徑與方式來表現自己的思想，它是人的主觀思想與意識在面對客觀環境是所表現出的一種判斷與反應。從根本上來說，人的思想文化內涵是通過人的語言來表現出來的，文化是語言的根基。通過對我校來自緬甸的49名留學生的研究與分析發現，他們在提高自身漢語語言能力的學習過程中，其對中國傳統優秀文化的認知程度直接影響著他們語言學習的效果。提升緬甸留學生的綜合文化素養，有利于強化鍛煉他們的思維能力與判斷能力，在擴大自身知識掌握范圍的同時，也為他們在留學期間學習好每一門功課都提供了最基本的保障。緬甸留學生所具有的中華文化的認同感越高，其對中華文化的了解與認識越多，在對中華文化進行深層次地了解與掌握的基礎上，中華優秀的傳統文化對其產生大量的積極影響，這對留學生的自身文化素養的提高具有非常重要的積極作用，與此同時，留學生在學習其自身專業知識的同時，自身的漢語言學習能力以及漢語言的運用能力都將得到顯著的提升。

（3）針對留學生的背景制定個性化的培養方案，促進其對中華文化的認同，提升漢語學習能力

我國的職業院校要根據自身招收留學生的實際情況，根據生源的國家背景、特點、規模等來進行劃分，制定符合留學生特點的個性化培養方案。比如說，作者所在的云南保山中醫藥高等專科學校中，來自緬甸的留學生共有49人，其中有三分之二以上的學生在來華前沒有接觸過漢語言的學習，他們來華留學的主要任務是學習醫學知識，由于專業課程安排的非常滿，導致其學習漢語言的時間非常有限，但是通過了解發現，來自緬甸的留學生對于中國多個方面的傳統文化是非常有興趣的，他們渴望了解中國的傳統優秀文化。在對緬甸留學生進行管理的過程中，要注意將中國文化和人性化管理進行結合，對學生的生活和思想給與足夠的關懷，不僅要加強其對專業課程的學習，更要關心他們的日常生活，尋找留學生與中華傳統文化的結合點，借助校園社團，組織留學生積極參與校內外的各項活動，讓留學生感受到第二課堂的樂趣，同時增強其對中華文化的認同，進而提升其漢語學習以及應用的能力。

3結束語

在“一帶一路”戰略的不斷深入實施以及職業教育事業不斷發展的背景下，參與留學生教育工作的職業院校越來越多，做好留學生的教育工作，有利于強化我國職業院校進一步開展國際間的交流與合作，有利于促進我國職業院校國際化水平的提升，同時也給職業院校的教育工作帶來了不小的挑戰。對于東南亞的留學生來說，在學習漢語言的過程中，中華文化認同能夠促進漢語學習，兩者之間是相輔相成的良性關系，強化東南亞留學生的中華文化認同是非常有必要的。