大學生藝術團排練經驗之我見

秦嘉璐

摘要：大學生藝術團是展現高校素質教育的重要載體，也是豐富高校校園文化、加強思想政治教育、提高學生藝術素養的重要組成部分。本文以筆者多年參與大學生藝術團排練的經驗為基礎，探討了大學生藝術團排練的若干問題和思路，旨在為大學生藝術團排練質量、排練管理和排練藝術的提高有所裨益。

關鍵詞：大學生藝術團；排練；經驗

大學生藝術團演出活動不僅是校園文化的重要表現，更是檢驗高校學生綜合素質的方法。大學生藝術團的舞臺表演需要經過科學的排練，其過程藝術性強，需要排練老師與表演學生的共同努力。因為大學生藝術團參與表演的主體是學生，并不是專職演員，所以排練效果與排練藝術性需要教師進行組織、引導。正所謂“沒有不好的隊員，只有不好的指揮”。筆者多年來參與了多項大學生藝術團演出排練，從長期的排練實踐過程中，筆者對大學生藝術團排練計劃、排練目標、排練進度和排練藝術性等有自身獨到的認識。對更好地組織排練，更高效地進行排練，更有目的性地提升大學生藝術團表演藝術性，展現新時期大學生藝術團的藝術水準和綜合素養都有非常重要的作用。

一、科學合理地制定排練目標和計劃

大學生藝術團演出排練的目標是根據演出背景、演出內容和學生的實際能力而定的。例如關于青年節的演出，演出目標不是隨意而定的，而要與新時代大學生精神、思想水平、藝術性等結合，制定合理的內容和目標。在排練計劃上，根據學生藝術能力、水平，舞臺表現力和排練目標制定合理的排練進度和時間安排。在具體排練中，分細則、有目的、階段性、符合學生藝術水平的計劃才是科學合理的，能夠降低排練中的隨意性和盲目性，能夠有效提升排練效果，為演出做好基礎。

大學生藝術團排練節目眾多，以合唱、舞蹈、話劇、樂器演奏為主，本文以筆者多年來的成功排練經驗為基礎，對排練目標和排練計劃進行闡述。排練內容和目標的選擇是排練是否成功的關鍵，選擇排練內容不能按照排練老師的個人喜好進行，而要以多方面綜合因素來考量。以大學生藝術團合唱隊為例，一方面以大學生藝術團合唱隊成員的藝術能力和演唱水平為出發點，通過與藝術團學生的交流和互動，初步掌握藝術團學生演唱的能力，具體的音域、節奏的把握、樂感的掌握等。如果選擇曲高和寡的排練內容，雖然能夠博眼球，但學生無法無法勝任演唱要求，更不能理解樂曲的意蘊和內涵，使排練內容的藝術性大打折扣。同時更讓藝術團學生對演出、排練失去興趣，事倍功半。所以，通過深入藝術團學生中，了解其具體能力，選擇與之能力適合的排練內容。另一方面，與校園文化、時代精神緊密結合，排練內容的選擇要反應出蓬勃向上、富有共鳴的排練內容。讓藝術團學生能夠樂于參與。同時要與比賽任務、演出內容結合，制定出合理的排練內容。

在制定排練計劃時，老師應當把握日常訓練與排練的關系，結合表演周期制定長、中、短期的排練計劃，將學生藝術素養、專業技能和排練和諧度完善統一。通過有序、合理的計劃，實現排練目標。

二、設計排練實施步驟

大學生藝術團排練種類和內容繁多，每一項藝術表演的排練步驟各不相同，囿于篇幅，本文以合唱隊排練為例進行分析。

首先，做好排練的準備。將曲目內容、背景和樂譜打印成冊分發到每一位藝術團合唱隊成員受眾，讓成員們做好預習工作。同時利用高校中的音樂教室讓學生聆聽原版曲目，尋找樂感。同時安排經典合唱視頻讓學生觀摩，提高學生排練的積極性和熱情，讓學生對表演、排練的整體感和藝術感有初步把握。筆者在實際排練教學中，按照從易到難、由粗到細的過程，這些都是在實際排練前的準備，也是必備的工作。其次，排練中的作品合成。待各聲部基本達到順利視唱樂譜后，便進行作品的合成，此時不要求隊員放開音量，而要他們在視唱自己聲部的同時，傾聽到其他聲部的聲音，體驗集體合作的樂趣，從而更易找到自己的位置。待隊員大致掌握了自己的聲部之后，便可進入細排階段，教師在做好充分準備的基礎上，逐字、逐句、逐段地講解、示范、細排。再次，培養合唱隊成員的舞臺表現力。從曲目意境和藝術性上與合唱隊演唱、配合的能力出發，提出樂意、情感、演唱方面的具體要求。從解決表演技術入手，分析隊員存在的具體問題和具體情況，有的放天地進行練習。在細排過程中，本著個體、分部、分層相結合的練習方法，給各部隊員留有足夠的練習時間。最后，待隊員達到基本要求之后，可采取錄音、錄像等方法，讓學生在鑒賞自己的表演成果的同時，更加明確自己存在的問題，進而有針對性地改正問題。可適當對學生提出表情、動作的合理要求，使得整個作品的表演達到表里一致。

三、結語

總而言之，大學生藝術團作為非專業的演出團隊，對藝術排練有熱情有興趣，但個體差異大、對藝術理解力較弱，舞臺表現力較差。所以要從明確排練的目標入手，重視排練的計劃制定，重視排練中的循序漸進與科學性，借助多媒體工具進行藝術氛圍培養和熏陶，強調排練語言、措施的藝術性，使藝術團排練在和諧、緊張卻又富有藝術氣息的氛圍中進行。