我國高校藝術設計教育思考

袁昊雷

摘要：教育是一個系統的大工程。我國當今的藝術設計教育起步較晚，但是發展較快，作為文化的一個組成部分，現代藝術設計教育大大豐富了我國各地區的文化，使現代高校的教育更加豐富。我國的藝術設計教育面對紛繁復雜的大環境應該如何發展，如何順應時代的變化，如何培育出順應現代社會發展的藝術設計專業人才，如何建立當今人才培養新模式以適應當今市場的需求，將是我國藝術設計教育今后發展中需要解決的問題。

關鍵詞：高校；藝術設計；教育

“師者，傳道受業解惑也”。由此可見，自古我國就十分重視教育，并且我國的傳統教育，十分重視道德的培養，就是我們現在所倡導的德育。我國的傳統教育非常注重師生之間的承襲而忽略創造和發明。隨著社會的發展，目標的變化，傳統的教育不在適應于現在社會的要求，我國的教育目的從怎樣教人做人，轉變為培養建設國家的各種人才，倡導創造和發明。藝術設計專業正是這樣一個培養人怎樣去創業，怎樣去開拓市場，怎樣去發散思維改造社會的專業。藝術設計作為后期迅速發展起來的新專業，年份頗新，沒有比較深厚的歷史根基，但深受大眾的喜愛，社會的認可。隨著人們的追捧，藝術設計專業在各高校應運而生。

一、我國高校藝術設計教育的概述

我國傳統的藝術門類很多，具有龐大的藝術教育體系。大到舉世聞名的石窟雕塑，小到民間藝人的各種工藝品。在數千年的歷史發展和演變中，我國的藝術形成了自己獨特的風格，我國的藝術設計教育也隨之發展并獨具特色。

我國的藝術設計教育不是單一的，而是與其它藝術形式融匯相通的。辟如“書畫同源”，就是說書法和繪畫的理論和技法是相通的。又如“詩中有畫，畫中有詩”，畫是詩的解釋說明，詩是畫的點睛。這一點是有別于西方的藝術設計教育的，西方的藝術自古是條例分明的，并沒有過多是交叉點。

（一）我國高校藝術設計教育的發展歷程

我國現代的藝術設計是基于當下的，現代化的設計，是符合現代人需求與現代社會標準的設計。我國的藝術設計教育在第二次世界大戰后，逐步形成和發展起來。整體來說，我國內陸的藝術設計教育和香港的藝術設計教育都是有很大區別與彈性的，兩者主要由技術實踐和理論知識相結合，大部分國內的藝術設計教育都是由藝術學院中逐步發展起來并在隨后的過程中不斷完善的。香港的藝術設計教育發展較早，內陸的藝術設計教育則發展較晚，由先期的工藝美術教育逐步轉變而來。隨著社會的發展，19世紀80年代內陸開始正式開設現代設計課程，藝術設計教育由此開始發展，設計教育也隨著改革中的市場而不斷變化。我國的藝術設計教育主要有以下幾種發展歷程：一是，為了順應經濟的需求而產生的變革。比如我國國內眾多高校以前的藝術系只是一個小系，或者根本沒有此專業，隨著社會的需要而成立藝術學院設立藝術系，就是這種情況的結果。二是，受到具體壓力而產生的變革。如隨著社會的發展，經濟的發展，為了應付新的市場變革，而成立一個新的學院，抑或是一個新的專業。

（二）我國高校藝術設計教育的目的和要求

藝術設計，對于其性質而言，主要是解決物質與精神需求之間的矛盾，是飽含人們思維的有意識的創造行動。藝術設計往往與社會環境、文化根源聯系緊密，并受其影響。藝術設計的最終目的是滿足人們的物質要求和精神需求。藝術設計教育的目的則是培養出能夠適應社會發展的，能夠創造出與社會需求相匹配的，具有創新意識和創新思維的，全面發展的藝術設計綜合素質人才。藝術設計教育具有教育的一般共性，歸于教育的范疇，但是它又有其獨特的形式。

（三）我國高校藝術設計教育的發展現狀

從我國藝術設計教育的發展歷程來看，我國現代的藝術設計教育必須遵循一定的基本原則，以此來建立一套完善的藝術教育體系。目前我國的藝術設計教育主要有以下幾種基本結構組成：素描基礎、圖形圖像基礎、模型基礎、展示技巧、攝影基礎、設計電腦基礎、專業理論課程以及藝術設計專題訓練等。

二、我國高校藝術設計教育存在的問題

在教學體系方面，目前我國的藝術設計教學體系較為陳舊老套，仍在基礎課上運用了大量的素描和寫生等手繪課程，不能良好的區分傳統美術教育與藝術設計教育。在一定程度上使學生無暇顧及設計方向新的造型手段和思維模式，對專業了解程度不高，理解不高。此種藝術設計教育的模式，導致學生跟不上社會的節奏，對自身的專業定位不是很準確，十分不適合當今的社會發展需求。

在教師方面，筆者認為從事藝術設計教育的教師應是藝術設計方面的實干家，而不是理論家。首先應懂得藝術實踐藝術，其次才是應具有有效傳導知識的技能。目前很多高校的藝術設計教師，是設計專業的畢業生，或是純美術專業的畢業生。導致教師的專業知識與實踐知識不匹配，還有些院校學生與教師的比例失調現象嚴重，造成教學壓力大的現象。另外，藝術設計專業由于其特殊性，造就了該專業強調個性，去除共性的特質。在教學過程中非常注重創新，許多院校，特別是藝術院校培養出來的學生個性太強，我行我素，不能很好的融入社會，造成個體戶現象突出，畢業即失業現象嚴重。

在高校招生方面，藝術設計類院校大多是文化線過線就行，按專業排名，這種招生方式造成藝術設計專業招生的嚴重失衡。有些藝術天分好的學生文化成績不好，反之有些文化好的學生藝術分卻不盡人意。這就造成有些藝術天分不太好的學生進了比較好的專業或院校，有些藝術天分好的學生卻步入不了理想的學府或專業。

三、我國高校藝術設計教育的發展措施

1.在領導班子方面。美術學院與設計學院的領導班子必須分開。國內的藝術設計教育往往把美術、設計放在一個學院內，統稱藝術學院。其實，美術教育和設計教育是有很大區別的，前者以形態思維為中心，后者以邏輯思維為中心。不可同日而語，混為一談。

2.在教學模式方面。我國的藝術設計教育模式在教學模式、課程設置、教師設置等方面較為老套，應抓緊整合整個藝術設計教育教學體系。在課程設置方面，應抓住藝術設計專業的特性，加強藝術設計方向的基礎教育，必修課與選修課相結合，增大藝術設計教育的授課范圍與彈性，住校與走讀相結合，為設計教學帶來活力。

3.在師資隊伍方面。應提高師資水平，走理論與實踐相結合的道路。倡導教師走出學校，走入企業，互相取長補短，增強實戰經驗。同時也要走回來，在學校增強理論知識，把理論與實踐結合起來帶動學生，培養出適應社會需要的人才。

4.在教學設備方面。藝術設計教育設備方面不應貪多求全。藝術設計專業是一種發展迅猛的專業，硬件設施發展較快。學院可以通過與企業的聯系，利用企業捐款的方式逐步更新設備，以減少學校的資金注入。

四、結語

當今是我國高校藝術設計教育高速發展的蓬勃時期，也是我國藝術設計教育發展的轉型時期，塑造時期。雖然我國現代高校藝術設計教育起步較晚，發展時間較短。但是，在我國設計家、教育家的努力下不斷取長補短，使我國的藝術設計教育事業逐步發展完善。作為文化的一個組成部分，現代設計教育大大豐富了我國各地區的文化，使現代高校的教育更加豐富多姿。在此期間產生了大量的藝術設計專業領域的設計者、學者、藝術設計領域的教育家。并初步完善了藝術設計教育領域的一些課程，細化了學科的分科專業配置。今后，我國的藝術設計教育面對紛繁復雜的大環境應該如何發展，如何順應時代的變化，如何培育出順應現代社會發展的藝術設計專業人才，如何建立當今人才培養新模式以適應當今市場的需求，將是我國藝術設計教育今后發展中需要解決的問題。

總之，要讓我國的藝術設計跟上時代的發展，社會的進步。我國的藝術設計教育就應該在政府、學校等各部門的協同努力下逐步完善，不斷更新教育教學體系，完善師資隊伍，緊跟時代步伐。以服務社會，培育出符合社會需求的藝術設計專業領域的人才。