解析小學音樂教學中的創新教育

周艷麗

摘要：音樂是一門典型的藝術性學科，隨著素質教育的不斷落實和推進實施，音樂教學在小學教育體系中的地位越來越高，是培養學生創新精神、審美教育和陶冶情操的關鍵課程。在新形勢背景下的小學音樂教學中實施創新教育已是刻不容緩，教師需給予認真對待和格外關注。筆者通過對小學音樂教學中怎么實施創新教育作解析，同時提出一系列適當舉措。

關鍵詞：小學音樂教學；創新教育

音樂不僅具有藝術性，還是一種特殊的文化形式，隨著創新和改革口號的提出，在小學音樂教學中進行創新教育，既能夠讓教師獲得更好的教學期待，還可以對小學生的精神進行洗滌、心靈進行陶冶，使其更好的學習和消化音樂知識。小學音樂教師在教學中應當結合音樂作品主動進行創新教育，調動學生的創造意識與創新能力，促進整體教學質量的改善。

一、營造藝術性的環境，增強音樂感染力度

對于小學音樂教學而言主要學科特色是審美，要想真正實現創新教育，在課堂教學中教師首先需營造藝術性的音樂環境，并意識到音樂作品的審美價值和作用，采用適當的方法對教學過程進行美化。因此，小學音樂教師可首先美化教室環境，將小凳子的擺放突出藝術性，做好墻面裝飾工作，當作創新教育的開端。使學生進入到音樂教室之后就感受到藝術熏陶，并利用音樂作品的欣賞美化課堂氛圍，吸引他們全身心投入到歌曲學習和樂理探究中。諸如，當前的音樂教室沒有桌子，只有小凳子，傳統的擺設方式通常為豎列橫排，毫無特色和藝術感，這樣的擺設形式過于傳統規矩，很難展現出音樂教室的美感，甚至為小學生帶來一定的學習壓力，創新教育更是無法實施。由于音樂知識內容具有顯著的藝術特色，教師可使用藝術性的方式重新擺設音樂教室的小凳子，可將其擺設成為方塊形、弧形、半圓形和圓形等，以此促進音樂教室的美感，讓小學生在學習音樂知識時心情更加放松。同時，教師應做好音樂教室的墻面美化工作，在墻面上懸掛一些音樂家圖片或山水畫，使小學生步入教室后深受環境感染與熏陶。通過創新音樂教學環境增強音樂感染力度，借此實現創新教育。

二、倡導學生自由學習，充分展現個人特長

在小學音樂課程教學中要想有效實施創新教育，教師需及時轉變傳統落后的教育理念，倡導學生自由學習音樂知識，引導他們采用個性化、新穎性的方式展開學習，自己扮演好輔助者與組織者的角色。這就要求小學音樂教師以教學內容為基礎，以學生的年齡特征與心理特點為出發點，并極力考慮到他們的個性特點與個體差異。選擇符合小學生身心特點與興趣愛好的形式展開音樂教學，并注重課堂上的師生互動和生生交流，使其敢于表現自己。比如，在《蝴蝶》的教學過程中，教師可鼓勵小學生離開小凳子自由活動，在聽歌曲時根據歌曲旋律和歌詞內容模仿蝴蝶展翅飛翔、翩翩起舞的動作，極力發揮他們的創意，同學之間相互比較，看誰的動作最像蝴蝶飛舞，并一起跟音樂旋律進行表演。接著，教師組織學生傾聽《蝴蝶》歌曲，介紹該首歌曲的旋律特色，要求他們在動作表演中進行演唱，彼此間自由分享和交流，使其根據個人感受自由打出節奏，讓音樂課堂變得活躍起來。這樣能夠為小學生提供一個展現個人能力與特長優勢的機會與舞臺，顯現音樂教學的創新教育，讓他們在課堂上自由自在的學習，充分感受到學唱歌曲的趣味與快樂，從而逐漸熱愛音樂課程的學習。

三、豐富音樂課堂形式，培養學生藝術細胞

音樂與語文、數學、英語等傳統學科相比具有明顯的不同，屬于聲樂藝術類科目，這為實施創新教育提供良好契機，教師需把握好這一機會，根據不同的教學內容選擇不一樣的教學方式，不斷豐富音樂課堂形式。對此，小學音樂教師在教學實踐中可借助多媒體、動作表演、分組合唱、即興表演等方式靈活設計課堂，充分展現音樂教學的藝術性與開放性，全力促進創新教育的實施，借此培養學生的藝術細胞，將他們培養成多才多藝的新型人才。例如，在進行《采茶舞曲》教學時，教師可在課前展示多媒體課件背景圖，播放《采茶舞曲》背景音樂，讓小學生一進教室就感受到一股濃郁的江南茶鄉韻味。在課堂上先播放越劇《梁祝》唱段，指名學生說出曲名，簡述《梁祝》的故事，他們談論唱腔的特點（優美抒情），為過渡新課作鋪墊。接著，教師組織學生欣賞歌曲《采茶舞曲》，讓他們相互提問和回答，像：這首曲是哪種方言演唱的？還聽過哪些地方的《采茶舞曲》？并有感情的朗讀歌詞，將采茶動作融入到歌唱中進行即興表演，為音樂伴舞。然后采取教師范唱、器樂演奏、女生小合唱等多種形式聆聽歌曲，借此激發學生自由想象，使他們充分感受音樂藝術的無窮魅力。

四、結語

在小學音樂教學活動中進行創新教育，不僅是時代發展的必然趨勢，還是培養學生創新意識的有效途徑。小學音樂教師需從教學環境、學習方式、教學形式等多個方著手，不斷優化創新教育，全力促進學生音樂知識水平的提升，進而改善他們的綜合素質。