河南高校職業(yè)藝術教育與民間美術資源融合的教學課程研究

蒲軍

摘要：本文通過對河南高校職業(yè)藝術設計教育與傳統(tǒng)民間美術資源的契合的分析，提出高校職業(yè)藝術設計教育應在人才培養(yǎng)目標的基礎上，探索、借鑒、挖掘傳統(tǒng)民間美術教育資源，構建新的課程教育理念、課程教學內內容和課程教學方式，以期為探索傳統(tǒng)民間美術資源的新的傳承方式，推進河南高校職業(yè)藝術教育的發(fā)展提供借鑒和思考。

關鍵詞：民間美術；職業(yè)藝術教育；教學課程

一、前言

河南極具特色的民間美術，是在其相對封閉的地域中孕育；在幾千年悠久、渾厚的華夏文化發(fā)展過程中衍生出來的。河南民間美術在承前啟后的漫漫歷史長河中，飽含著自身的文化根源、歷史背景和思想基礎，伴隨著河南歷史文化發(fā)展的進程，展示出奪目的藝術魅力。民間美術資源是河南高校職業(yè)藝術教育體系中的重要內容和不可或缺的重要教育資源，對于創(chuàng)新高校職業(yè)藝術教育的教學課程內容，完善教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，造就更多具有創(chuàng)新意識的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)人才，有著極大的實際意義。

二、河南高校職業(yè)藝術教育與民間美術資源的契合

形態(tài)多樣、種類豐富、內涵深厚的民間美術是高校職業(yè)藝術教育取之不盡、用之不竭的寶藏，開發(fā)和利用好這些寶貴的文化資源，才能更好地發(fā)揮文化傳承的功能，使中國傳統(tǒng)文化精華代代相傳。造型淳樸稚拙、夸張概括，追求自然和諧審美觀的民間美術蘊含中華民族創(chuàng)造和審美最本原的精神，其作為高校藝術教育資源，不既能提高學生的文化藝術修養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，提高學生的文化內涵和綜合素質。

河南高校職業(yè)藝術教育具有明確的人才培養(yǎng)目標，主要是根據(jù)市場需求和社會需要培養(yǎng)一專多能的復合型藝術人才。在當下全球化、信息化的時代背景下創(chuàng)造出大量的財富和極其豐富的物質，人民的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了巨大地變化，人們在享受極其豐富的物質生活的同時，更對精神上情感的平衡產(chǎn)生追求。人民的意識形態(tài)領域里也有了新的需求。人們開始重新審視被認為是落伍、俗氣的民間美術，以期從中找到新的精神寄托。返樸歸真、回歸傳統(tǒng)，這正成為一種大眾化的文化需求和消費需求。民間美術為人們了解和消費傳統(tǒng)文化開辟了新的領域，其極為豐富的類型和表現(xiàn)形式也為河南高校職業(yè)藝術教育提供了啟示，可對應著教育教學課程設置，產(chǎn)生出與各省、各地區(qū)民間美術資源相契合的具有明顯地域特色并兼具鮮明時代特色的高校職業(yè)藝術教育，打破當代藝術教育體系基本全國一致的這種盲目趨同性。

三、河南民間美術資源與高校職業(yè)藝術教育融合的教學課程開發(fā)

學校藝術教育是傳統(tǒng)民間美術傳承的重要陣地，特別是高校職業(yè)藝術教育更是應在傳統(tǒng)民間美術和實用藝術中做好橋梁作用，以便更好的適應人民和社會的需求，發(fā)揮其傳統(tǒng)民間美術傳承前沿陣地的地位。高校職業(yè)藝術教育應更新課程教學內容、拓展課程的教育方式、創(chuàng)新課程教育理念，加大傳統(tǒng)民間美術的學時比重，讓更多的學生參與到傳統(tǒng)民間美術的設計和繪制中來。另外，因各個學校的辦學特點和社會環(huán)境不同，教學課程應結合當?shù)氐奶厣耖g美術資源而設置得各有特色，多種多樣，這樣才能使高校職業(yè)藝術教育課程教學適應社會和時代的需求，更好的服務于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提升。

（一）構建新的課程教育理念

近年來教育部明確的提出，河南高等教育要以市場需求和就業(yè)為導向，推進新一輪的教育改革。歷史賦予了高校職業(yè)藝術教育戰(zhàn)略性的使命，也給高校職業(yè)藝術教育教學課程提出了更高的要求。我們必須按照高校職業(yè)藝術教育課程的教學規(guī)律，摒棄舊的課程教育思想，適應社會的變化，以市場需求為導向，樹立全新的課程教育觀，由片面強調藝術理論教育向注重全面藝術素質教育轉變。在課程教育上堅持地方化、特色化的教育理念，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的規(guī)定，將當?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)民間美術資源納入到高校職業(yè)藝術設計教育的課程體系之中，通過組織學生走訪當?shù)乩厦耖g藝人、進行民間美術資源考察、聘請民間藝人來校授課等方式，從而保護和傳承好這一絢麗而寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

（二）構建新的課程教學內容

河南傳統(tǒng)民間美術資源是河南高校職業(yè)藝術教育寶貴的課程資源，而怎樣在開發(fā)和保護的前提下，構建與河南傳統(tǒng)民間美術課程資源相關的新的課程教學內容，使其更好地服務于高職藝術教育，這是當下教育界普遍關心的問題。

教學內容的改革關系著學生在課堂中能學到什么樣的技能知識，也一直是教學改革的難點，必須適應社會需求、摒棄舊的教學內容。課程教學要主動走進市場，了解市場變化，及時增加新的教學內容，結合當?shù)孛耖g美術的特點和實際情況，主動的走進傳統(tǒng)民間美術，更新教學內容。另外，在具體課程教學內容的時間設置上，應將30%課時用于理論知識的傳授，而至少將70%課時用于具體工藝、流程的講解和制作實踐。對課程內容的調整，有利于學生更多的接觸具體的制作工藝流程，學到具體工作環(huán)境下的設計創(chuàng)意、裝飾造型的實施手段與工藝、飾材的與運用等等，從而達到提高學生實踐能力、拓寬學生設計視野，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新意識的目的。

（三）構建新的課程教學方式

實現(xiàn)教學目標的重要手段是課程教學方式，具有現(xiàn)代教育意義的高校職業(yè)藝術教育要改變以往那種傳統(tǒng)的師傅帶徒弟式的或世家家傳式的民間美術技藝傳承方式，勢必要對課程的教學方式進行改革，以適應現(xiàn)代職業(yè)藝術教育的發(fā)展需要。

在教學中我們應尊重學生的個性選擇，應根據(jù)學生自身的特點去引導并幫助其確定適合自己的傳統(tǒng)民間美術研究方向，同一個課程作業(yè)，可以允許學生選擇自己擅長的傳統(tǒng)民間美術技藝去完成。其次，傳統(tǒng)民間美術的工藝流程較為復雜，理論講授往往也較于概念、抽象，聘請著名的民間藝人進行現(xiàn)場“場景”教學是提高教學質量的有效途徑，不僅能保證工藝流程呈現(xiàn)方式上的原汁原味，同時也有利于學生能力的提高。在構建與傳統(tǒng)民間美術資源相關的教學課程的作業(yè)環(huán)節(jié)時，引入各種與課程相關的設計競賽是一種成熟的課程教學方式。這種教學方式結合了當前的課程教學內容，引導學生在教師的指導下以設計競賽題目為核心，完成各種設計競賽，是對學生所學知識全方位的考驗，同時也增加了學生對設計的感性認識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。另外，在賽后還可以組織學生評閱和總結其他選手作品的優(yōu)缺點，這對學生自身設計能力的提高和創(chuàng)新意識的提升尤為有效。

四、結語

傳統(tǒng)民間美術資源和當代河南高校職業(yè)藝術設計教育的融合，是人們渴望合理、和諧發(fā)展的要求，同時也是人們精神和物質消費上的需求。傳統(tǒng)民間美術資源中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化精髓和審美內涵，通過當代河南高校職業(yè)藝術設計教育的傳承和開發(fā)，具有很好的發(fā)展的潛力。相信在不久的將來，河南高校職業(yè)藝術設計教育的教學課程一定能開創(chuàng)出一個既有中國特色，又能與國際接軌；既能培養(yǎng)高素質學生，又能適應社會發(fā)展的新局面。