領會教學法在高中籃球教學中的應用分析

張華

摘要領會教學法是針對球類運動特點提出的一種教學方法和教學思路，其在球類教學中的合理運用能夠有效提高教學質量。鑒于此，本文就針對領會教學法在高中籃球教學中的應用價值與應用要點進行了分析。文章首先從有助于學生學習興趣的激發、有助于學生戰術意識的培養、有助于學生自主學習能力的發展等三個方面入手分析了領會教學法在高中籃球教學中的應用價值，然后又進一步闡述了注意領會教學法與常規教學法的有機結合、注意切實掌握領會教學法的實施流程、重視課堂管理工作的開展等在應用過程中應注意的要點問題，以期能夠對高中籃球教學活動的開展有所助益。

關鍵詞領會教學法 籃球教學 高中 應用價值 應用要點

領會教學法是針對球類運動特點提出的一種教學方法和教學思路，其在球類教學中的合理運用能夠有效提高教學質量。然而，綜觀當前高中籃球教學的開展現狀卻可以發現，關于領會教學法在高中籃球教學中的應用實踐仍然十分鮮見。鑒于此，為了加深對領會教學法的認識，促進領會教學法在高中籃球教學中的應用與推廣，本文就針對領會教學法在高中籃球教學中的應用價值與應用要點進行了分析。

一、領會教學法的概念與內涵

領會教學法最早是由英國體育學者Bumker和Thoerpe根據球類運動的特點，提出的一種專門針對球類運動教學的教學方法。相較于常規教學法強調學生球類運動技能的習得而言，領會教學法更關注學生對球類運動規律的理解、感悟和領會，而領會教學法也正是南此命名的。具體來說，領會教學法概念中的“領會”主要涉及了兩個層面的含義：一是，推崇讓學生在比賽中認識球類運動的本質、感悟球類運動的規律；二是，強調通過加深學生對球類運動本質和運動規律理解水平的方式，促進學生球類運動水平的提高。

因此，根據以上分析可以將領會教學法的概念簡單的界定為：以簡化的球類比賽或者是球類游戲為中心，以加深學生對球類運動本質的認識、促進學生對球類運動規律的理解，提高學生球類運動的運動水平為目的，讓學生在運動實踐中進行學習的一種教學方法。

二、領會教學法在高中籃球教學中的應用價值

相較于常規教學方法而言，領會教學法在高中籃球教學中的應用價值，主要體現在如下幾個方面：

首先，有助于學生學習興趣的激發。領會教學法是以簡化的籃球比賽或籃球游戲為中心組織開展教學活動的，避免了常規教學中過度強調學生單個動作技術的習得和過度關注動作細節的問題，采用從整體出發的方式，讓學生在預設的籃球比賽或籃球游戲中以組合形式完成各種組合技術。這樣的教學方式，不但充分體現了籃球運動的攻防特點，同時還給了學生更多自我發揮和自我展現的空間，能夠讓學生更好的體驗籃球運動的樂趣，對于學生學習興趣的激發具有積極的促進作用。

其次，有助于學生戰術意識的培養。在開展高中籃球教學活動的過程中，要提高學生的籃球運動水平，僅僅關注學生籃球基本技術動作的學習和掌握是不夠的，培養學生的戰術意識，讓學生具備在不同情況下靈活運用各種技術動作的能力才是關鍵。領會教學法的主要思路就是在籃球比賽或是籃球游戲中，讓學生認識籃球運動的本質、感悟籃球運動的規律。而學生在比賽中認識籃球運動本質、感悟籃球運動規律的過程，實際上也是訓練學生靈活應對各種復雜情況、合理運用所學動作技術的過程，在這個過程中學生的戰術意識會相應的得到發展與提升。南此可知，領會教學法在高中籃球教學中的應用，能夠有效的促進教學中學生籃球戰術意識的培養。

最后，有助于學生自主學習能力的發展。通過上文所分析的領會教學法的概念可知，領會教學法強調的是學生在比賽中對籃球運動本質的認識和運動規律的理解，這個過程主要是由學生在比賽體驗的基礎上，通過自己的思考自行完成的。這樣的學習方式，很好的避免了常規教學中學生只是機械式模仿和照搬教師動作的做法，有效的鍛煉了學生的自主學習能力，對學生自主學習能力的發展具有積極的促進作用。

三、領會教學法在高中籃球教學中的應用要點

根據前文分析可知，領會教學法具有多個方面的重要價值，其在高中籃球教學中的應用是十分有必要的。因此，為了確保領會教學法在高中籃球教學中的科學、有效運用，以下就結合高中籃球教學的實際，對應用中的幾個要點問題進行了闡述：

首先，注意領會教學法與常規教學法的有機結合。任何一種教學方法都不是萬能的，領會教學法也不例外。在將領會教學法運用與高中籃球教學實踐中時，任課教師切忌因為領會教學法的應用優勢就全盤否定常規教學方法。實際上，在高中籃球教學中，領會教學法與常規教學法并不是非此即彼的關系，而是互補的關系，任課教師只有在真正理解和掌握了領會教學法的基礎上，將領會教學法與常規教學法結合起來，合理的應用于高中籃球教學之中，才能夠取得理想的教學成效。

其次，注意切實掌握領會教學法的實施流程。領會教學法與常規教學法在實施流程上存在明顯的不同，在利用領會教學法開展高中籃球教學活動時，任課教師首先需要進行項目導人，然后進行比賽概述，接下來還會涉及學生戰術意識和臨場決斷能力的培養階段、技能執行階段以及動作表現提升階段，相較于常規教學而言更為復雜，任課教師只有切實掌握了以上各個環節，才能夠為領會教學法在高中籃球教學中的有效應用提供保障。因此，在高中籃球教學中進行應用時，教師一定要注意切實掌握領會教學法的實施流程。

最后，重視課堂管理工作的開展。領會教學法在高中籃球教學中的應用，雖然很好的凸顯了學生在學習中的主體性、激發了學生的學習興趣，但是以籃球比賽和籃球游戲為中心的教學組織方式也使得課堂教學秩序變得比較難以控制和掌握，稍有不慎就容易出現教學秩序混亂，影響教學成效的問題。因此，為了避免上述問題的出現，任課教師一定要重視課堂管理工作的開展，不但要強調課堂常規的遵守，還要在教學中隨時對學生進行監督和提醒，以確保教學活動的順利進行。