當前提高高中物理教學有效性的策略分析

張廉銘

摘 要：高中物理是與現實生活和自然科學有著密切的關系。因此，要提高學生在實際教學活動中的身體素質和水平，就要注意物理教學的有效性。本文主要分析了高中物理的有效性教學的重要性，闡述了提升高中物理教學效果的策略，最后總結了有效性教學在高中物理教學中的應用。它旨在通過對高中物理和有效教學的研究，激發學生學習物理的興趣，提升學生的物理成績和水平。

關鍵詞：高中物理教學；重要性；策略方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-067-01

引言

物理學是一門非常實用的學科，許多學科是由科學家在實驗中發現和衍生的。因此，加強物理實驗教學不僅是學生應付考試的需要，也是檢驗學生應用物理知識解決實際問題的能力。新課程標準的實施也越來越重視學生物理實驗的教學。通過物理實驗教學，探索學生的思維方式，培養學生的邏輯思維、歸納能力等能力。為其他學科的研究打下堅實的基礎。

一、高中物理有效性教學的重要性

傳統的高中物理教學模式，大多強調課堂教學的理論知識，主要是講解教師，學生聽老師的教學安排，學習比較被動。此外，目前我國大多數中學生在學習物理時，都有“理論知識完全理解，實際問題難以解決”的情況。學生缺乏主動探索、主動探索的精神，從而導致在高中物理教學中的意義。為了改善這種狀況，有效的教學非常關鍵。提高學生的自主學習能力，使原本枯燥的物理課程更加生動有趣。結合高中物理教學的特點，讓學科散發其魅力，使學生真正理解物理，并在實際生活中加以運用，有效地應用它，提高高中物理教學的有效性。

二、當前高中物理課堂教學的現狀及問題

（一）學生的主體性地位不夠突出

新一輪的課程改革是一段時間。在新課程改革理念的影響下，高中物理課堂教師在教學形式上發生了許多變化。然而，目前高中物理課堂教學中教師仍然存在較多的問題，其中最重要的是學生的主體地位不夠突出。教學方法的正式變革雖然似乎把教師放在了學生的主體地位，但在實際教學中，學生必須能夠在教師的指導下學習，自主學習的能力和討論學習的能力仍然不夠。

（二）理論教學與學生的實際相脫離

從當期高中物理課堂教學的模式來看，教師較常使用的教學方法為以理論知識為基礎的小組合作教學法、情境創設法等。就情境教學法來說，雖然我們強調情境教學法可以與學生的實際生活相連接，有助于提高學生的實踐能力。但是教師在使用情境教學法時，情境的創設過于簡單，學生并不能夠真正將所學知識與學生的實際生活聯系在一起，最終會影響學生實踐能力的培養。此外，教師在教學中對學生的啟發思維培養鍛煉的不夠，導致學生的學習拓展性不強。例如，在圓周運動時，教師會讓學生想象圍繞操場進行圓周運動的情境，這種情境創設縮小了圓周運動的指示范圍，導致學生的思維受到約束。

（三）學生自主學習能力依然無法得到提高

學生的自主學習意識和能力也會受到嚴重影響，這極不利于學生的全面發展。自主學習能力是促進學生可持續發展的根本能力。只有學生具有較強的自學能力，學生才會對自己所學的知識感興趣，充分利用自己的創新思維，有效地學習和自主學習。

三、提高高中物理教學有效性的策略

（一）堅持以學生為中心

堅持以學生為主體的高中物理課堂教學有多方面的含義：一是教師在教學中應改變以教師為中心的教學觀念，把課堂還給學生，充分發揮學生在課堂上的作用。例如，教師在教學過程中應少為學生講解知識，而應該多啟發學生思考，使學生繼續對自己的問題進行分析，最后得出結論，學生得出結論，教師重新認識，得出結論，這樣的教學方法真的是以學生為中心。在“勻速直線運動的速度與時間的關系”中，教師可以讓學生討論和分析勻速直線運動的速度和時間之間的關系。教師不能在學生討論過程中給出提示，課堂教學不能完全向學生學習；第二，教師應充分重視教學，提高學生的實踐能力。例如，在“社會生活中的電磁波”的研究項目中，教師可以讓學生分析自己周圍的電磁波現象，并要求學生準確地解釋電磁波在他們生活中的應用。這樣，學生在實際的生活中靈活運用所學知識，有助于提升學生的發散思維能力。

（二）加強師生之間的互動

就傳統高中物理課堂教學而言，師生之間、學生與學生之間的探討不夠。在傳統高中物理的課堂教學中，教師通常都會站在講臺上，高高在上的講解學生的書本知識，而學生大多在自己的座位上做筆記、聽。這種教學方法首先是比較枯燥的，學生容易產生厭煩、嗜睡的感覺，導致學習效率低下。在這種非互動式教學模式下，學生學習主動性減弱，思維能力不強。因此，他們的創新思維能力、想象能力和實踐能力都會受到嚴重的影響，不利于促進學生的全面發展。另外，這種教學模式會擴大師生之間的距離，使師生關系不和諧，在一定程度上也會影響學生的學習和發展。

（三）做好課堂總結工作

許多高中物理教師在課堂上會忽略這一環節的教學總結，但實際上，做好課堂小結可以更好地提高學生的學習效率。首先，總結課堂上的課程可以幫助學生整理他們今天學到的知識。這種摘要形式相當于對學生學習的實時復習，能加深學生對書籍知識的理解和記憶。根據記憶遺忘曲線的規律，我們可以發現，學生在學習記憶的早期階段，才是最好的記憶。然而，這段時間過后，學生們忘記了速度是最快的。

總結

綜上所述，高中物理作為一門極其實用和困難的學科，對學生的長遠發展有著重要的作用。因此，為了提高學生的物理學習水平和質量，需要進行有效的教學。基于上海高中物理上海分行相關內容的分析，本文提出了一些教學策略，強調物理課程的介紹，提倡理論知識與生活實踐相結合，培養學生自主探究的精神，提升學生學習積極性，以實現高中物理教學的有效性。

[參考文獻]

[1]張青青.利用信息平臺系統提高高中物理教學有效性的實踐研究[D].上海師范大學，2013.

[2]王作云.提高高中物理教學有效性的策略方法分析[J].高中數理化，2013.

[3]楊虎軍.中學物理實驗教學的現狀與對策分析[J].時代教育：教育教學版，2014.