自主探究，“交流——互動”式英語課堂教學

賀亞琴

摘 要：傳統的英語教學課堂主要是圍繞著“詞匯、語法和語音”等幾大塊，按照既定的課本的教學目標的要求，向學生講解必要的英語教學知識點，這樣的英語教學方式雖然也向學生講解了部分英語知識，但是它卻違背了英語這門學科是一門語言的本質。語言的終極目的就在于交流，怎樣讓英語課堂教學真正地變成英語該有的樣子，是教育教學工作者所必需努力學習和工作的。

關鍵詞：自主探究；交流和互動；英語課堂教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-052-01

引言

英語作為一門外語，它身上代表著英文世界的思維方式和價值觀念。這種與中文思維全然不同的思維方式是英語課堂教學當中應該傳遞給學生的，如果教師在課堂上并沒有展示英語本真的樣子，而只是讓英語教學方法代替了英語這門語言本身，那么這樣本末倒置的英語課堂才是教育教學的極大的過失。那么怎樣打造“交流——互動”課堂，筆者以為首先要對交流——互動課堂的基本模式有一個了解：教師啟動——學生學習——小組討論——組際交流——練習評定。然后教師在具體的課堂教學當中應該按照這種教育教學模式去斷的實踐這種課堂教學模式。這種模式教學運用的好不但可以增加教育教學的課堂質量，還可以豐富學生的情感，讓學生在教學當中充分的展示自我，表達自我，是一種極其有利于學生發展的課堂教學模式。

1. 聽力課堂當中的英語教學互動

聽力、閱讀、作文，這些在英語教學當中都并不是陌生的詞匯，傳統英語課堂可以說就是圍繞著這樣的幾個方面進行的。聽力課，傳統英語課都是讓教師在課堂上進行錄音的播放，這樣的聽力課堂既枯燥又乏味，學生的學習積極性不高，教師的課堂教學積極性也會受挫。而“交流——互動”課堂教學在具體的教育教學當中則有些許不同，首先在于教師要打造一個交流的課堂教學環境的關鍵就是必須先創設相應的教學情境。筆者以為教師在進行課堂教學的時候，可以先讓學生對今天要教授的教學內容進行課前預習，在預習完之后，教師可以使用相關的app，讓學生將預習的聽力內容，以語音的方式錄制下來，等錄制下來之后，教師在根據學生在課前預習當中的聽力訓練的語音情況進行反饋工作。然后讓學生再根據的錄音情況去進行學習調整自己的語音發音。

課前預習之后，聽力課堂訓練開始的時候，可以讓學生先試聽幾遍，然后再讓學生邊聽邊寫，將聽到的內容寫下來。教師在對學生的聽寫情況做一個課后批改，批改之后，教師再讓學生在課堂上進行跟讀訓練，然后再聽寫。這樣反復，直到學生聽懂聽力為止。最后，教師再進行聽力題的測試。

2. 閱讀課堂的英語教學互動

閱讀是英語課堂教學當中的一個重要的環節，怎樣營造一個師生互動的閱讀課時英語教育教學當中的重點和難點。怎樣激發學生的閱讀興趣，讓學生真正理解英文世界的魅力，是我們英語教育教學工作者必須努力的。筆者以為教師在進行閱讀課教學的時候，教師必須首先自己對閱讀有一個了解甚至自己特別愛好閱讀。教師可以以中英文對譯的方式向學生講解英文故事，然后帶領學生進行英語句子的積累。例如在《傲慢與偏見》當中奧斯丁有一句：“Lt is a truth universally acknowledged that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.”就是一句頗有哲理的一句話，教師可以在引導學生學習的時候，對之類的句子進行積累，甚至是可以就一些難點句子進行講解。如《藻海無邊》當中有言：“They say when trouble comes close ranks，and so the white people did.”

3. 在作文當中打造英語課堂

英語課堂的傳統作文課向來是不被教師重視的，盡管英語考試當中要考察，但是英語作文課常常都是模板的天下，學生在作文學習當中并不明白英語學習當中作文的作用到底是什么？所以筆者以為在新形勢下的英語課堂的教育教學首先應該讓英語寫作真正成為一種交際書信。筆者以為首先在打造英語教學課堂當中特定的教學情景進行英語寫作教學。教師在進行英文作文寫作的時候，首先應該根據學生的學習的基礎進行因材施教，對于一些英語底子差的學生，教師要鼓勵學生多用簡單句，少用復合句。而另一方面，對于那些底子比較好的學生則是要求其人對復合句的掌握更高些，甚至是一些比較高級的，相對比較符合英語表達習慣的句子。如：《功夫熊貓》當中有一句：“your mind is like this water，my friend，when it is agitated，it becomes difficult to see，but if you allow it to settle，the answer be comes clear”.就是用最簡單的單詞來表達最高深的道理。

總結

總而言之，交流與互動英語課堂就是一種新型的課堂教學模式，它與故事教學法、情景教學法等教學方式一起被視為中國教育界改革的新生力量。它是符合新課標教育教學要求的課堂組織形式，有利于搞活課堂氣氛，調動學生學習的主動性和積極性。對于我國建設創新型國家具有重要的作用。以上皆是筆者結合自身的教學經驗，并根據當前的英語教學情況，談的一些個人的看法和意見，雖然不乏淺薄之處，但亦是筆者肺腑之言。此文若的有識之士觀之，希望能指教一二，吾輩將感激不盡。

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