在高中歷史教學中培養學生的人文精神

許德發

摘 要：高中歷史是一門人文學科。傳統的高中歷史教學，在高考的壓力下，過于注重知識和能力，比較忽略人文精神的培養。隨著社會對人才培養的需求，隨著高考制度的改革，高中歷史教學也應圍繞立德樹人的根本任務，充分認識到培養學生人文精神的重要性和緊迫性，著力挖掘各種課程資源，探索有效途徑，積極培養和提高學生的人文精神，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中歷史教學；人文精神

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-014-01

當前，“核心素養”、“人文精神”、“人文素養”成為教育界乃至社會的熱詞。但很多人并不知道其具體內涵，在社會生活和學校生活中存在人文精神缺失的現象，高中歷史教學理應在教育教學改革的浪潮中肩負起培養高中生人文精神的使命。普通高中《歷史課程標準》明確提出：“普通高中歷史課程改革勢在必行。普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現在公民的人文素養方面發揮重要作用?！比宋木袷侨宋乃仞B的核心。因此，高中歷史教師要發揮課程優勢，著力培養和提升學生的人文精神。

一、關注學生發展需求，注重培養人文精神

“人文素養”是指人所具有的人文知識和由這些知識內化成的人文精神。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化。“人文精神”一詞來源于西方。在西文中，“人文精神”一詞humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。簡單地說，就是關心人，尤其是關心人的精神生活；尊重人的價值，尤其是尊重人作為精神存在的價值。人文精神的基本涵義就是：尊重人的價值，尊重精神的價值。

高中生處于青春期的中、后期，介于初中生和大學生之間的成長期，他們隨著身體的迅速發育，自我意識明顯增強，迫切希望擺脫父母的管教，但他們在理智、情感、道德、社交等方面還未成熟，思想情緒不穩定，容易沖動。加上面臨高考，學習任務重，考試多，壓力大，不少高中生出現厭學傾向，比較認同西方發達國家的發展環境、文化模式以及深層次的意識觀念，政治敏感性不夠強。情況嚴重的可能出現焦慮、抑郁、輕生等心理疾病，自殺自殘、打架斗毆等人身傷害事件常見諸新聞媒體。因此，高中歷史教師有責任有義務利用課程優勢，培養學生的人文精神。

二、充分利用教材內容，著力培養人文精神

歷史課程要圍繞立德樹人的根本任務，引領學生通過歷史學習，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。歷史教科書是歷史課程資源的重要組成部分，現行的高中歷史教材，必修課程包括歷史（Ⅰ）、歷史（Ⅱ）、歷史（Ⅲ）三個模塊。歷史（Ⅰ）側重政治領域，歷史（Ⅱ）側重經濟領域，歷史（Ⅲ）側重思想文化領域。這三個模塊，包含著豐富的人文教育資源，教師要引導學生梳理歷史發展脈絡，古今貫通、中外關聯，引導學生辯證地認識歷史與現實、中國與世界的聯系。尤其是歷史（Ⅲ），是學習研究中西方思想文化發展，尤其是西方人文主義起源和發展的重要史料，教師要充分利用這些課程資源，指導學生深入學習古代希臘智者學派和蘇格拉底、馬丁·路德、孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等人的思想觀點，弄清楚“人文精神”的內涵：狹義是指文藝復興時期的一種思潮，其核心思想為：一是關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；二是張揚人的理性，反對神學對理性的貶低；三是主張靈肉和諧、立足于塵世生活的超越性精神追求，反對神學的靈肉對立、用天國生活否定塵世生活。廣義則指歐洲始于古希臘的一種文化傳統。

三、轉變教學觀念，踐行人文精神

（一）營造寬松人文的學習環境

新一輪基礎教育課程改革中明確提出學生是課堂教學的主體，可是很多教師為了趕進度，上課經常是 “一言堂” 、“滿堂灌”，課堂氣氛沉悶。學生的自主性得不到培養和發揮。這種過于注重知識傳授忽略人文精神培養的做法，容易出現死記硬背、生搬硬套和厭學的現象，對高中生人生觀、價值觀、世界觀的形成是非常不利的。所以教師要改變教學觀念，不能“死教書”“教死書”，把學生當作記憶的機器，而要真正把學生看做學習的主體，以人為本，以學生為本，尊重學生的意見，不隨便責罰學生，建立起和諧、平等的師生關系，為學生營造民主自由、生動活潑的學習環境，給予學生發表見解和主張的時間和空間，將正確的思想導向和價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解，確立積極進取的人生態度。

（二）改變教學方式，落實主體地位

歷史教學是師生相互交往、共同發展的互動過程。新一輪的課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，普通高中《歷史課程標準》在“課程目標”中要求 “注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法”。教師要利用互聯網、歷史音像資料以及當地的歷史遺址、遺跡、文物、圖書館、博物館等，多組織學生開展研究性學習，踐行人文精神。

總之，人文精神對高中生的健康發展十分重要，高中歷史教學要充分發揮學科優勢，充分挖掘課程資源，指導學生在學習歷史知識的同時，努力培養和提升人文精神，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為以后走上大學、走上社會奠定良好的思想基礎。

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