澳大利亞學校的野失敗課冶

佟雨航

前不久，我應澳大利亞友人麥克弗森之邀，前往澳大利亞艾文豪女子文法學校參觀學習。

麥克弗森是澳大利亞艾文豪女子文法學校的教導主任，她領著我對艾文豪女子文法學校進行了全面參觀。雖然澳大利亞的諸多教學方法令我耳目一新，但最吸引我和令我眼界大開的卻是這所學校的“失敗課”。

失敗課是艾文豪女子文法學校新開設的一門課程，每周只有一堂課。“為什么要開設失敗課呢？”我有些不解地問。麥克弗森向我介紹說：“學校設立失敗課的目的，旨在鍛煉學生的心理健康和精神恢復能力。失敗課的宗旨是：失敗、勇敢、冒險以及嘗試創新。”

失敗課的重頭戲是學生的失敗感言。在上失敗課前一周，老師會給學生布置一份作業，讓他們用一周時間來完成。但這份作業通常在一周內是無法完成的（少部分學生或許能完成），當一些學生在失敗課上不能交上合格的作業時，老師就會讓這些學生站在講臺上發表自己的失敗感言。這樣做的目的是為了鍛煉學生敢于在眾人面前展示失敗的勇氣。失敗的學生在走上臺前是膽怯的、羞愧的，但上臺后經過輔導老師的引導和啟發，學生拋開了膽怯和羞愧，勇氣和自信心突然增加，不僅能客觀地剖析自己失敗的原因，還能從失敗中學到一些經驗。

為了能讓我更直觀地了解和感受失敗課，麥克弗森把我領進一個正在上失敗課的班級教室，坐在最后現場觀摩失敗課的整個教學過程。一位數學老師站在講臺上，在黑板上寫了一道幾何證明題，然后讓學生一個個地上臺解題。麥克弗森悄悄告訴我，這道幾何證明題刻意出得有些難度，目的就是讓學生解不出來，讓學生與失敗面對面。果然，正如麥克弗森所說的，學生一個個躍躍欲試上臺解題，又都一個個垂頭喪氣地走下臺來，沒有一個學生能正確解出題來。

此時此刻，教室里籠罩著一層死氣沉沉的失敗氣氛，學生臉上都露出一副沮喪的表情，靜默無聲。這時，教室門被推開了，出題的數學老師閃身退出講臺，一個戴著眼鏡的女學者走上講臺。麥克弗森又悄悄對我說：“這個戴眼鏡的女學者是我們特意請來的昆士蘭大學心理學專家梅麗莎，是專門來給失敗的學生們做心理輔導的。”課堂上，梅麗莎開始對學生一一提問，然后讓學生一個個走上講臺，大聲說出自己失敗后的心理感受。

當學生們傾吐完對失敗的感受后，梅麗莎又重新走上講臺，對臺下的同學們說：“失敗是每個人人生路上必須經歷的、無法回避的一段或多段歷程，它就像我們走在路上遇到的一塊塊絆腳石，我們被它絆倒摔了個跟頭、或跌破了膝蓋，但我們沒必要對此感到恐慌和害怕，跌倒了再爬起來就是，膝蓋破了包扎一下，然后拍拍屁股或揉揉膝蓋重新上路，繼續朝著我們的人生目標前進，依然能到達我們人生的目的地……”接著，梅麗莎講述了她童年、少年、青年時代所經歷的大大小小的失敗事例，并以自己的親身經歷告訴學生如何戰勝失敗、走出失敗困擾、重新樹立信心。經過一番心理疏導后，剛才還一臉失落沮喪的學生，又恢復了上課前神采奕奕、自信滿滿的神情了。

下課后，我利用課間十分鐘對幾名學生進行了現場采訪：“你喜歡上失敗課嗎？你在失敗課上都學到了什么？”一名叫漢娜的學生深有感觸地說：“每個人的人生遲早都會面臨各種各樣的失敗，學習怎么去面對它是越早越好的事情。如果你接受了曾經的失敗，那些失敗不僅不會阻撓你，反而會幫助你。”另一名叫希德爾的學生說：“失敗對我來說是個很大的坎，需要更多的學習和實踐才能跨過去，失敗課的設立真是太及時了，它能讓我們正確認識失敗，不懼怕失敗。”還有一名叫夏洛特的學生說：“我覺得失敗其實是告訴我們某種方法不奏效，錯誤是這種失敗的重復。我們應該學會正視失敗，才能避免重復犯錯。”

走出教室，我感慨頗深：學生們只上過一次失敗課，便能對失敗有如此深刻的認識，真的有點出乎我的意料。同時，我也深刻地感覺到，失敗課對于那些生活在校園里、沒有經歷過失敗的學生來說，真的很重要，很有教育意義。最后，昆士蘭大學心理學專家梅麗莎對我總結說：“失敗課最想教給學生的，是讓他們了解到失敗的重要性，鼓勵他們不要畏懼失敗，勇敢地面對失敗。”

梅麗莎的一番話，讓我想起身邊的一件往事：溫迪是我教過的一個高三學生，她在班上學習成績一直名列前茅，各科任課老師也都說她考上重點大學十拿九穩。她自己也覺得即使考不上重點大學，但考上一本院校還是毫無懸念的。然而，那年高考，她的成績卻出乎所有人的意料，她竟然連本科也沒能考上，以至于她高考失敗后，竟然“瘋”了。

事后，我去她家探望她，原本聰慧伶俐的她，變得目光呆滯，一會兒哭一會兒笑，一會兒說：“我考上大學了！”一會兒又說：“我高考落榜了！”她的父親和我說，她從小學到初中，再到高中，考上的都是重點學校，學習成績一直都是班級前三名，從來沒有經歷過挫折和失敗，咋在高考中就失敗了呢？

自從聽說溫迪“瘋”了以后，我一直在尋找她變成這樣的原因。聽了溫迪父親的講述，我終于明白了。從小到大一帆風順從未經歷過失敗的溫迪，偏偏在她人生最關鍵的戰役中折戟沉沙，鎩羽而歸。她一直驕傲的內心，怎能經受得住如此沉重的打擊呢？再加上她的父母、老師以及她自己，一向對她期望過高，導致她心理壓力過大，就像一只充氣的氣球，在不斷重壓之下，突然經受猛烈一擊，便嘭地一聲“爆”了。

雖然找到溫迪考后變“瘋”的原因，但由于當時溫迪事件僅是個案，學校沒有引起重視，我也沒有想出更好的應對之法，最后也就不了了之了。現在，參觀和學習了澳大利亞艾文豪女子文法學校的失敗課之后，我心里豁然開朗：失敗課不正是預防“溫迪事件”重蹈覆轍的最好方法嗎？如果把它應用于國內的教育教學實踐中，將十分有利于國內學生的挫折成長。讓學生們從小能夠擺脫完美主義的思想，了解失敗是完全可以接受的，這將是一件非常有教育意義的事情。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市道外區永源鎮中學）