淺析成人聲樂教學中發聲訓練的方法

王雪芬

摘要：在聲樂教學中，要求學生掌握正確的發聲方法，要利用較短的時間保證呼吸的均勻，則必須掌握一定的發聲技術，同時結合學生的學習水平，應用最為合理的教學策略。筆者認為為了激發學生的學習興趣可以應用啟發式教學法，同時根據不同學生的實際表現開展因材施教，可以收到較好的效果。

關鍵詞：練聲；發聲方式；演唱技巧

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0239-01

一、不同學生應用不同的教學策略

聲樂老師要結合不同學生的實際情況進行因材施教，應用不同的教學方法。成人有著不同的年齡、生理特點，其聲樂水平也存在較大差異。有的學生是到了一定年紀想完成年輕時學唱歌的愿望，但是本身工作家庭生活非常忙碌，課后練習的時間不多，練習時又害怕自己發出的聲音不優美而不敢開口練習。所以，老師針對這類人群要更高效的備課和掌握他們的心理特點，在選曲上，應選擇通俗易懂，家喻戶曉的歌曲，藝術歌曲等高深的曲目要慎重選擇，更需深入研究不同學生的嗓音與生理條件、心理素質等，從而確定不同的教學策略。

二、形成良好的練聲習慣

鼓勵學生確定練聲目標，如有的學生不喜歡練聲，只有等到聲樂課前的一天才開始練習，甚至在家從來不練習，導致自身技能得不到提高。因此要求教師幫助學生制訂一個練聲目標，選取通俗易懂的練聲辦法，加強練聲的趣味性，比如，參考一下龔琳娜老師出版的《跟龔琳娜學唱歌》一書，里面的練聲方法非常有趣生動，可以不用琴快速練習打開喉嚨。讓學生覺得既有趣又不難才能長此以往形成良好的練聲習慣。

三、明確發聲目標

學生練聲是為了提高自己的發聲技能，利用發聲器官發出優美的聲音，提高發聲器官的協調性，形成良好的發聲習慣。要想達到這種效果，則要求學生必須牢固掌握各種發聲技巧，開展大量的發聲練習。掌握優秀的發聲技巧可以提高自己的演唱能力，因此在聲樂教學中，教師首先要有一雙敏銳的耳朵，區分聲音的好壞、位置、迅速找到癥結所在，幫助學生不斷調整自己的發聲狀態，改變平時過于隨意的發聲習慣，保證自己時刻具備良好的發聲狀態，才能提高自己的歌唱水平，學生一旦具備了練聲目標，則可以全身心投入到練聲當中。

四、發聲練習技巧

l.學會呼吸。要求學生學會正確的呼吸方法，在歌唱過程中善于調整自己呼吸狀態，學會呼吸可以提高自己的表演能力，唱出動聽的歌聲。學生只有意識到呼吸在演唱中的作用，才能在發聲練習中認真對待呼吸。

2.正確應用喉嚨。喉嚨是發聲訓練的重點部位，要求學生必須掌握喉嚨的使用技巧。不但要敢于打開喉嚨，而且也要保證喉嚨的穩定性。有的學生在演唱過程中出現各種各樣的問題，大多與喉嚨的應用有關，有時不能全部打開喉嚨，有時不具備較強的穩定性。所以在平時發聲練習中，教師要幫助學生掌握正確的發聲位置。

3.掌握共鳴技巧。學會共鳴可以使自己的聲音充滿整個劇場，同時具備優美的音調。但做到這一點要求學生必須經過勤學苦練。大多初學者在練習過程中感到困難，為了幫助學生掌握共鳴技巧，教師在平時發聲練習中，要指導學生首先掌握母音的轉換技術，在保證喉嚨穩定的前提下放開聲音，同時正確調整呼吸，將聲音響亮點逐步傳達到鼻咽腔上部的頭腔，從而保證音量的不斷擴大，可以提高自己的高音、中音、低音能力。

4.保證做到清晰咬字與吐字。要求學生平時說話就要注意用標準的普通話，對普通話不標準的還加上朗誦和繞口令的練習。學生在教師的指導下要將字與聲的練習結合在一起，靈活運用唇、齒、舌等器官，提高歌曲的表現力。

5.在練習發聲過程中，除了要掌握正確的音準與節奏，還要利用反復的發聲練習幫助學生掌握連、頓、強、弱等各種發聲技巧，從而具備豐富多樣的演唱功底，使歌曲充滿感染力。

6.在發聲前，要將頭腦中的其他想法全部排除，要正確控制自己的情緒，頭腦里想著歌曲的內容，根據內容想象畫面，使自己具備良好的狀態，調動自己的情緒，才能盡快投入到唱歌的過程中。

7.練聲要結合音樂作品，有的學生方言非常嚴重，老師可以根據學生方言的問題選擇發聲的字來練習。音程與音階樂曲中也占有非常重要的地位，俗話說的五音不全講的就是五聲音階，1-2-3-5-6。所以音程與音階在聲樂里有著非常關鍵的作用，聲音再好聽，音準有問題也是毀滅性的。所以要求學生在練聲過程中正確對待音程、音階。

綜合上面各個方面的因素發現，在練習發聲過程中，要求學生全面掌握呼吸、共鳴、吐字、表現等各種技巧，上述諸方面不是單獨存在的，而是相互聯系、相互補充的。

五、結語

總之，在聲樂教學中，要求學生進行發聲訓練是為了提高學生的歌唱能力。聲樂學習不可能一蹴而就，要求學生必須做到整體協調，掌握正確的呼吸、共鳴、發聲技巧，養成良好的心理品質，深入體會音樂作品的思想感情，才能不斷提高自己的表演技巧，使自己的歌聲充滿感染力。