以命題激發(fā)學(xué)生寫作興趣

芮坎麗

常言道，“題目是文章的眼睛”，“題好一半文”。命題是作文教學(xué)的起點環(huán)節(jié)，非常重要。好的命題，能順暢地打開思維的閘門，否則只能是閉門造車，空洞無物，日積月累，學(xué)生怕作文也就不足為怪了。

作文命題是一個影響學(xué)生興趣的至關(guān)重要的因素，命題是否合適，關(guān)系到作文教學(xué)效果是否理想。以往的作文教學(xué)大都是教師命題，學(xué)生按照題目寫作文，這種形式盡管已經(jīng)被學(xué)生接受，但其弊端是顯而易見的。它脫離了學(xué)生思想生活和語言表達(dá)的實際，把寫作意愿強加給學(xué)生，不能喚起學(xué)生的寫作欲望。知之不如好之，好之不如樂之，能使學(xué)生“樂之”方可事半功倍，改進(jìn)命題方式是使學(xué)生“樂之”的有效方式之一。在某些時候，作文的命題形式甚至可以視為是教師所特意設(shè)置的指導(dǎo)方式，因此正如科學(xué)的指導(dǎo)方式是多種多樣的，有效的命題形式同樣也有多樣性。

一、教師可以增強命題的現(xiàn)實性，以激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是在初步感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，正如在當(dāng)年曾轟動一時的《誰是最可愛的人》，在今天卻難以引起學(xué)生的感情共鳴一樣，某些在前代被人們所推崇的事物由于時代的隔閡卻難以激起學(xué)生的熱情，甚至有時還會招到他們不屑一顧的鄙視。教師在布置作文時對這些現(xiàn)象應(yīng)多加注意，使所命題盡量接近學(xué)生所能耳聞目睹到的現(xiàn)實范圍內(nèi)。如，寫一事一議的文章，就可以用李登輝搞臺獨等事例來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“濫竽充數(shù)”或是“愚公移山”，這不僅可以加深學(xué)生對現(xiàn)實的理解，還會由于所要寫的是同時期發(fā)生的事情，有了寫作興趣產(chǎn)生的心理情感基礎(chǔ)，寫作的訓(xùn)練過程無疑也要順利而有意義得多。

二、命題角度新穎，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑

陳舊的命題使學(xué)生產(chǎn)生的第一心理反應(yīng)就是厭煩，就產(chǎn)生抵觸的情緒，而一旦產(chǎn)生抵觸情緒，則難以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性。為了避免這一情況的發(fā)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從另外一個平時較少觸及的角度入手來進(jìn)行作文訓(xùn)練。如，初一的學(xué)生要練習(xí)寫人的簡單記敘文，教師就要盡量避免出《我最熟悉的一個人》這種命題。例如，可以先定某一論題，并先后叫三位學(xué)生上臺就這一論題發(fā)表看法，然后就以《你猜猜他是誰》為題，要求學(xué)生選其中的一位同學(xué)，說出他的動作、神態(tài)及語言，但在文中不能出現(xiàn)這位同學(xué)的姓名或序號，寫完后同學(xué)之間相互傳閱，也可抽其中幾篇來朗讀，看看能不能猜出文中所寫的是誰。這種獨特新奇的教學(xué)設(shè)計，將會促使學(xué)生興趣十足地寫出好文章。

三、命題越具體，越易于激活興趣和聯(lián)想

就像是教師在課堂中不宜提過于空泛的問題一樣，作文命題如果既空而泛，就會令學(xué)生感到無從著手而使他們失去寫作的興趣。例如，如果要求學(xué)生寫《記發(fā)生在家里的一件事》，他們可能覺得可以寫的事情太多反而會茫茫然不知該怎么寫。但若將命題定得具體點，諸如《使我感到最慚愧的一件事》之類，將學(xué)生的思考導(dǎo)向一個較小的范圍內(nèi)，學(xué)生思維也就活躍起來，并很快地抓住了那件事。

四、關(guān)注命題的靈活性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生面對命題，頭腦空空，不知選什么題材，抑制了寫作的興奮點和寫作欲。一見作文便感到緊張，特別對一些傳統(tǒng)命題，學(xué)生悟不出新意，便應(yīng)付了事，產(chǎn)生厭煩感，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，限制了學(xué)生的作文思路。因此在作文教學(xué)中要關(guān)注命題的靈活性，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。為此，可從以下幾方面命題：

1.偶發(fā)事件、感慨類的命題。如，《這事發(fā)生在……》等，結(jié)果學(xué)生寫出了不少的好文章。

2.展露純真情感類的命題。如，他們剛進(jìn)入中學(xué)大門的第一篇作文《小學(xué)畢業(yè)以后》，以及后來寫過的《和……說說心里話》等。

3.日常生活瞬間思想升華類的命題。如，《瞬間的領(lǐng)悟》《這事給我的啟示》等。

當(dāng)然，教師的命題并不一定局限在這幾個方面，可以讓學(xué)生寫自己較熟悉的人與事。總之，教師的命題，一定要切合學(xué)生的生活實際。