語文課堂怎樣進行有效評價

原海琴

課堂上，好的評價不僅能激發學生向上的動力，而且能引導學生掌握學習語文的方法。怎樣進行有效的評價呢？

一、引導學生品味語言

《海倫· 凱勒》教學片斷：師：小海倫與有聲有色的世界隔絕了。同學們，作者用了“隔絕”一詞，你能為它找一個近義詞嗎？生：隔開、隔斷。師：這幾個詞意思相近，請你放到句中讀一讀，想想作者為何用“隔絕”。生：“絕”有斷絕的意思。生：“隔絕”就是永遠隔開，比其他詞程度深。師：與有聲有色“隔絕”后的世界是——生：無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。師：與有聲有色“隔絕”后的小海倫是——生：她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。師：請你把這個詞在旁邊寫兩次。

教師要引導學生對語言文字進行咀嚼、斟酌、推敲，感受作者運用語言之妙，體會語言文字的內涵意蘊，積累并嘗試運用語言文字。

二、引導學生學習閱讀方法

《愛如茉莉》教學片段：生：爸爸媽媽其實都沒睡著。師：能具體說說你的理由嗎？生：課文中是這樣寫爸爸的——“似乎是我驚醒了爸爸”“他睡眼朦朧”“布滿血絲”，從這些語言中我認為爸爸沒睡著。師：你的理解比老師都深入！能不能教教我們你的閱讀方法？生：讀課文時把重點的詞語劃住，然后前后聯系起來想了想。師：這是最實用的閱讀方法：抓住重點詞語，聯系上下文。誰能用上他的方法，說說媽媽沒睡著的原因。一會兒，許多學生舉起了手。生：老師，第9段中說媽媽“嘴角掛著恬靜的微笑”，第13段說“一雙清醒含笑的眸子”，我覺得媽媽其實也沒睡著。師：我們就用“抓住重點詞語，聯系上下文”的讀書方法，再次走入課文，感受爸爸媽媽之間深深的愛。

課本是學習語文的例子，教師就是要通過課本這個例子讓學生學習語文，掌握學習語文的方法。教師的評價就要從這樣的角度出發，培養學生的學習能力。

三、培養學生深思的習慣

《七律長征》教學片段：師：讓我們把紅軍戰士的英勇無畏讀出來——生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。師：紅軍不怕連綿起伏的五嶺，不怕巍峨磅礴的烏蒙——生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：紅軍不怕驚濤拍岸的金沙江、大渡河——生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：千里冰封、白雪皚皚的岷山又怎樣？還不是被紅軍戰士甩在身后——生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。師：紅軍怕長征嗎？生：不怕！師：從詩中，我們讀出了紅軍戰士的英勇無畏。但紅軍戰士真不怕長征嗎？有關資料統計：紅一方面軍出發時共86000余人，到達陜北后約六、七千人；紅二方面軍出發時1.7萬人，到達陜北后為1.1萬人；紅四方面軍出發時八萬多人，到達陜北不到四萬人。同學們，槍林彈雨，冰天雪地，紅軍真不怕？生：我覺得紅軍怕，但是他們為了革命的勝利，所以不怕了！生：紅軍肯定怕，但他們心中裝的是老百姓，所以就不怕了！生：我也覺得紅軍怕，毛主席這樣寫是為了突出紅軍的大無畏！

語文的學習過程如果缺少了深思熟慮的過程，就不可能讀懂文章的真意真情。

四、引導學生走向生活

《月光啟蒙》教學片段：生讀：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。師：把“沉浸”去掉讀一讀。生：不如剛才美了。師：中秋賞月，玉盤似的月亮灑下銀光，說一說你記憶中的月景。學生喚醒了自己的生活經驗，在課堂上體會到了月夜之美。師：想著自己心中的美景，再讀一讀這句話，品一品“沉浸”這一詞。學生有了生活記憶，“沉浸”便是生動的畫面。師：如果說母親是沉浸在了月色中，那么兒子沉浸在——學生想了想：沉浸在母親的歌謠里。師：兒子沉浸在母親的歌謠里，那么此時此刻，我們沉浸在——學生又想了想：沉浸在優美的文章里。

生活才是真正的學堂，學生今日的學習為的就是明日的生活！所以，教師的評價一定要有引向學生生活的意識。

課堂評價，如果能夠注重學習方法的評價，引導學生習得方法，掌握學法，這樣的評價才是有效的、高效的。