基于新課標視域下的高職音樂教育專業舞蹈課程建設分析

蔣媛媛

摘要：對于音樂舞蹈方面的教育人才，隨著市場對人才要求的不斷提高，各大高職院校紛紛對音樂舞蹈教育人才的培養不斷進行完善，以滿足市場需求。對此，本文將對新課標下，高職音樂教育專業的舞蹈課程建設進行分析。

關鍵詞：新課標；高職音樂教育專業；舞蹈課程

中圖分類號：G712；J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0231-01

在新課標下，音樂舞蹈教育人才的培養目標及具體課程規劃等方面的建設，需要從相關的理論知識出發，在保證畢業生具備較強的舞蹈素養、教學能力、創新能力以及競爭能力的同時，還具備語言以及肢體的表達能力，使其能夠符合市場的需求。

一、高職音樂教育專業舞蹈課程的培養目標

雖然不同的高職院校會在音樂舞蹈教育人才的培養上，設置出了不同的人才培養目標，但總的來說，培養人才在德智體美上全方面的發展，能夠具備九年義務教育音樂舞蹈教育中，所必須具備的相關理論知識、舞蹈素養、專業技能等能力，同時還需要具備較強的教學能力、具備一定程度的創新能力以及競爭能力是各大院校培養音樂舞蹈教育人才上的總目標。

二、音樂舞蹈教育人才需要具備的舞蹈素養

在具體的職能上，音樂舞蹈教育人才不僅需要具備基本的專業理論知識、良好的藝術素養，具備良好的口頭表達能力以及較強的肢體語言表達能力，還需要具備音樂舞蹈教育上的教學能力、創新能力以及競爭能力。另外，在職業拓展的能力上，音樂舞蹈教育人才在面對校園或者校外的文藝活動時，需要具備一定的活動組織以及策劃的能力，較強的表演能力，針對活動節目的音樂舞蹈編排能力。

三、高職院校音樂舞蹈教育人才培養的職業方向

目前，由于社會中的幼兒、小學生以及中學生群體表現出對音樂舞蹈的學習需求是最為強烈，所以各大高校為滿足市場需求，在相關音樂舞蹈教育人才的培養上，普遍是針對幼兒園以及中小學生音樂舞蹈教師這一職業方向進行人才培養的，其中，在音樂啟蒙教育上占據最多的面積。

四、新課標下對音樂舞蹈教育教師提出的新要求

小學生的《新課標》教材在總目標上指出了，為促使學生形成基本的音樂素養，需要培養學生在音樂的聽和賞上的能力，培養學生的表現能力以及創新能力，還需要培養學生能夠對音樂保持長久的興趣。在音樂舞蹈的表現能力上，添加的綜合性藝術的表演能力，并從感受、表現、創造的角度對舞蹈提出了具體的要求。

五、新課標下高職音樂教育專業舞蹈課程建設

1.加強舞蹈基礎課程的訓練。在舞蹈課程的開設上，為保證音樂舞蹈人才具有扎實的舞蹈功底，需要開設舞蹈的基礎課程訓練，同時為滿足市場多樣化的需求，需要訓練包括民族舞蹈、傳統舞蹈、現代舞蹈、兒童舞蹈的編創以及自選舞蹈學習等等。在總體的舞蹈課程時間的安排上，可以在音樂教育專業中開設兩學年的課程。

2.加強教學能力的培養：（1）充分利用課堂之外的時間實施教育。靈活的教學方式主要體現在，教師對學生的教育不局限在規定的課堂中，教師可以充分利用自習課上的時間以及每周的科學活動時間，讓學生之間相互學習、相互觀摩，從而培養并提高學生對舞蹈的學習能力，感受能力以及表現能力等。教師還可以充分的利用學生的假期時間，督促學生自行學習自己喜歡的舞蹈，在彌補課堂上時間以及內容不足的同時，還能夠提高學生對舞蹈的自學能力，感受能力。（2）使用多媒體設備進行教學。在傳統的教學手段上，加入對媒體進行教學，能夠彌補傳統教學中的不足。例如通過多媒體等設備能夠將舞蹈的相關視頻以及背景中的相關歷史文化等真實的再現在學生眼前，在促進學生獲得對舞蹈的風格特點基本的感知，了解到舞蹈相關的產生發展的歷史背景等情況時，更加能夠讓學生如身臨其境般的受到舞蹈的感染力，更加容易對教學中的所學內容進行理解，從而能夠提高對舞蹈學習的興趣。

六、結語

高職院校在音樂舞蹈教育人才的培養上，以德智體美全面發展，適用于九年義務音樂教育的人才需求為總目標；培養學生具有較強教學能力、創新能力、競爭能力以及表現能力的舞蹈素養，并以中小學生音樂舞蹈教師作為職業方向。在新課標下，對音樂舞蹈教育人才提出了更高的要求。對此，為滿足市場不斷提高的多樣化需求，在進行音樂舞蹈教育人才的培養時，需要加強舞蹈基礎課程的訓練，并開設多個舞蹈訓練課程；充分利用課堂之外的時間實施教育；在傳統的教學基礎上，適用多媒體設備進行輔助教學；并推動學生在課程之外進行拓展學習。