我愛奔跑

余香逸

3月16日 晴

我奔跑的地方有很多，在哪都可以，只要安全就行

在我還不會跑的時候就開始跑了，學(xué)狗跑，學(xué)馬跑，學(xué)驢的撂蹄子有時我會想象有兩只狗在賽跑，我是其中的一只；有時我會想象有兩頭驢在比賽撂蹄兒，我是其中一頭；有時我會學(xué)牛刨地加速.

上了學(xué)，運動會，跑步總有我的份兒，我己經(jīng)拿了4塊銅牌，很滿足，因為有輸才有贏，失敗是成功之母嘛！

在體育課上，男女生一起散跑，我總是第一個跑到終點，連體育老帥都讓我去跑秋季運動會的400米項目，班主任也讓我去，抵不住，我只好去了。因為我跑得快，班里的男生讓我參加足球隊，我同桌說踢完了怕我作業(yè)寫不完，我聽了同桌的話。不過，我還不知道以后作業(yè)有多少呢！

我不知道別人會怎么想，我是覺得我們天天都在奔跑，人生是個馬拉松長跑，靠的是勤奮、堅持，只有勤奮、堅持才有好結(jié)果。

生活中有很多跑的方式，不能偏離跑道，不能松勁。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)四年級一班

曾曦老師的點評：

作文最怕思想僵化。

很多學(xué)生習(xí)慣一看題目就抄范文書（當(dāng)然，95%以上范文書的例文也是很僵化），不抄范文書的，腦子里浮現(xiàn)的也是范文書的僵化的套路。比如：

大家都……我也不例外，現(xiàn)在就給你介紹介紹

看著老師蒼白的臉，我留下了激動的淚水……

聽到這個好消息，我一蹦三尺高……

看到這樣的句子，稍微有些思想的同學(xué)，就有“吐”的感覺。

所以，在曾老師的網(wǎng)絡(luò)課堂上，對孩子們的第一個要求就是“讓范文書上的惡俗套路，有多遠(yuǎn)‘滾多遠(yuǎn)”“打死不寫度娘體”。

家長們可能覺得這樣孩子就更寫不出作文了。其實，結(jié)果恰恰相反，沒了依賴思想，沒了范文書僵化套路的束縛，經(jīng)過每節(jié)課的激發(fā)，孩子們反而寫得精彩紛呈。比如，上面這篇，所有文字皆源于自己的內(nèi)心，且四維靈動，從腦子里的奔跑、操場上的奔跑，到人生路上的奔跑，視野開闊，視角新穎，思想深刻，值得同學(xué)們借鑒。