高中政治教學中學生思維能力的培養探討

呂顯彬

摘要：眾所周知，教育的最終目的是為了為祖國培養有創造性思維的人才。當然，高中政治教學也是這樣的。本文結合自己在思想政治教學方面遇到的問題和處理問題的一些經驗，對如何提高學生的思維能力進行了探討。

關鍵詞：高中政治教學；學生；思維能力

前言

一直以來，我國廣大高中思想政治教師沒有對學生的能力培養引起重視。但是，我們知道，高中思想政治課對于學生培養正確的世界觀、人生觀和價值觀有著重要作用。另外，高中政治課對于學生社會現象的能力培養也是非常重要的。鑒于此，為了做好高中政治課的教學，教師應當特別注意學生學習欲望的激發和學生創新能力的培養方法策略。筆者就提升高中政治課堂學生思維能力的對策進行了研究。

1.提升高中政治課堂學生思維能力的對策

一般而言，思維能力包括的內容很多，如分析思維能力、創新思維能力以及實踐思維能力等，因此，為了促進高中生思維能力的提升，教師在具體的教學過程中，需要針對相關的問題，采取有效的對策，促進學生思維能力的提高，其具體表現如下。

1.1營造良好的教學環境，鼓勵學生開拓思維

在高中政治課程的教學過程中，教師不僅要傳授學生政治方面的知識，而且還需要積極營造良好的教學環境和氛圍，鼓勵學生運用所學的知識去發現問題和解決問題，從而通過具體的實踐，幫助學生提升自己的思維能力。在具體的操作過程中，一方面需要教師加強與學生進行溝通和交流，發揚民主和平等的精神，從而營造輕松、和諧的探究氛圍；另一方面就是教師要鼓勵和引導學生運用所學的馬克思主義哲學，對于生活中遇到的一些問題進行研究，從而有效解決這些問題，這樣就能有效提升學生的思維能力，促進學生獲得更好的發展。例如，在政治教材中，涉及到文化對于人的影響等相關知識，開展教學的時候，教師可以鼓勵和引導學生探究自身生活的情景，回顧那些尊老愛幼的案例，分析傳統文化中“孝”的文化內涵，通過這樣的實踐教學，就可以有效促進學生的思考和分析，促進思維的開拓和提升。 1.2.通過好奇心，激發學生的探索精神

眾所周知，高中生正處于人生的發展時期，對于外界具有極強的好奇心和求知欲，因此，可以通過政治知識的講解，結合具體的事例，激發學生的探索精神，從而提升學生的思維能力。在具體的操作過程中，教師不僅可以利用歷史上或是現實中的實際案例的講解，然后鼓勵學生運用所學的政治方面知識進行分析和研究，而且還可以鼓勵學生運用所學知識去探究自己感興趣的事物，這樣才能進一步促進學生思維能力的提高，使得學生獲得更大的進步。 1.3.注重學生的個體差異，培養創新精神

長期以來，由于高考的壓力，高中生的學習和生活都受到嚴重的束縛，因此，在這些學生人生觀、價值觀逐漸成熟的時期，高中政治課堂的教學更加應該注重個體的差異，培養學生的創新精神，這樣才能有效促進學生的進步和發展。在具體的實踐過程中，教師一方面可以相關的問題，給出一個比較固定的答案，然后讓學生進行探究和討論，從而使得學生發現原有的答案，可能存在不足和錯誤。教師就可以因勢利導，鼓勵學生積極運用創新思維，探究新的合理答案。通過這樣的創新教學，就能有效培養學生的創新思維能力。另一方面教師還可以利用多媒體工具等多種手段，改變以往的教學方式。在教學中，通過播放一些相關的視頻和圖片，幫助學生開展豐富的想象和聯想，促進學生創新思維能力的增強。例如，在講解共產黨的相關知識時，教師可以播放《長征》、《建國大業》等影片，促進學生對于黨的原則和宗旨進行創新思考，這樣不僅可以讓學生從另一個角度理解黨的性質和宗旨，而且還可以有效促進學生思維能力的提升。

1.4培養學生的想象能力

想象作為創造力的重要來源，是學生培養思維能力的重要途徑，它不是說漫無目的的胡思亂想而是在一定的知識儲備基礎上對所學的知識進行再加工和拓展從而總結出新觀點的一種心理過程對培養學生思維能力有很重要的作用。在高中的政治教學中教師一定要開放思想不能把教學局限在課本的講授上河以利用學校現有的資源對課堂教學進行改進，例如：在教授中國特色社會主義發展歷程時就可以給學生觀看一些影片加《建國大業》、《建黨偉業》等能使學生走出教材的限制充分發揮其想象能力從而促進了思維能力的培養。

1.5培養學生的思維能力，積極參加

在學生思維能力培養的過程中，教師還需要鼓勵學生積極參加實踐，利用所學的馬克思主義哲學認識世界、改造世界，提升自己的實踐能力，鞏固思維能力培養的效果。例如，在具體的操作過程中，教師可以引導學生辯證法的知識，探究各種不文明的現象和行為，鼓勵學生開展自主探究和思考，從而取得思維能力的提升。這樣對于學生的健康成長具有非常重要的意義。

1.6培養學生洞察力

激發學生的求知欲和創造精神，能有效地培養學生的思維能力在政治教學過程中，一定要注意培養學生對生活的觀察，因為良好的思維能力最終目的也是要服務于生活，并在生活之中做出總結和創新。教師一定要在教學中融入更多的生活元素危」立現實生活情景，讓學生體驗生活并認真觀察和總結，啟發學生創新從而更有針對性地培養學生思維能力。

2.小結

現代化社會要求對人才的培養從素質教育方面進行而非應試教育素質教育是社會不斷進步的產物素質教育的重點是培養學生的思維能力而不是應試教育中機械式死記硬背的能力高中政治教學中要減少枯燥的授課方式不能一味的灌輸知識要培養學生主動思考和積極參與的思維能力政治課程作為素質教育的重要課程需要不斷的總結完善教學的方式與方法焙養學生自主、創新的思維與人格的能力提升學生的綜合素質使其德智體美全面發展。

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