論美術教學中幼兒創造性思維能力的培養

摘要：幼兒教育作為整個教學的起始，在幼兒成長過程中有著較為顯著的作用，美術教學作為幼兒教學中較為重要的構成，其不僅能夠陶冶幼兒情操，還能幫助他們更好地認識事物本質，形成較為良好的審美能力。另外，美術教學對于培養幼兒創造性思維能力有著較為顯著的作用，而就目前教學情況來看，很多教師沒有很好地發揮出其培養幼兒創造性思維能力的作用，為了改善這一點，本文也就美術教學中幼兒創造性思維能力的培養進行了研究。

關鍵詞：兒童繪畫；創造力；美術教學；思維能力

1.教師需要更新教學觀念，激活幼兒創造意識

在傳統美術教學過程中是很難實現幼兒創造性思維能力培養的，因為其所注重的是知識技能的訓練以及灌輸，并沒有對創造性思維能力培養起到足夠的重視，整個教學課堂也只是讓幼兒進行臨摹、重復，幼兒很難從中碰撞出創造火花。為此，要想培養幼兒創造性思維能力，教師首先一定要更新教學觀念，因為只有具備創新精神的教師，才能真正培養出具備創造性思維能力的學生，而對于這一點，教師則可以將傳統注重技能講解的教學思想，更新成為注重創造性思維、創新意識培養，在美術教學活動中先解放幼兒思維以及頭腦，讓其多加參與到想象之中、多加進行實踐參與，鼓勵幼兒結合自身興趣愛好進行創新性創造，以此來激活幼兒創造意識，為之后創造性思維能力培養奠定基礎。

2.結合實際設計多種活動，激發幼兒創造動力

在對幼兒進行創造性思維能力培養的過程中，教師還需要注意不能過分強調技術發展，因為其對于創造性思維能力培養有著一定的妨礙效果，會直接影響幼兒個性發揮。在開展美術教學活動的時候，教師還是應該要注重對幼兒創造動力的激發，結合幼兒實際情況改變傳統模仿舊套，真正做到同中求異、異中求同，以此來讓每個幼兒個性都能夠得到充分的發揮。4-12歲的幼兒本身對于活動就有著較為顯著的興趣，教師在進行美術教學的過程中，就可以結合4-12歲幼兒身心發展特征來設計出多種教學活動，通過活動來讓幼兒形成較為良好的觀察能力，同時對幼兒頭腦之中的形象積累進行豐富，并且通過有意識的引導他們進行聯想、類比來進一步提高幼兒創造性思維能力。例如，在美術教學活動設計過程中，教師就可以引導學生進行聯想訓練，讓幼兒看到水中的鵝、鴨就能夠聯想到大海里的船；看到天空中飛翔的鳥就能夠聯想到各式各樣的飛機……借助于這種聯想訓練的方式來促進幼兒聯想能力發展與進步，這樣幼兒在之后美術創造過程中也就能夠有素材可創作，從而真正實現美術教學中培養幼兒創造性思維能力的效果。另外，還可以對幼兒進行發散性思維訓練，像是讓幼兒在限定的時間之內畫出各種各樣的圓形物體，并且通過競賽的方式進行比一比，看看誰的數量多且新穎，通過這一方式來進一步促進幼兒發散性思維能力發展；而在發散性思維能力培養的過程中，教師還可以結合歸納整理能力訓練來進一步促進幼兒創造性思維能力發展，例如，在幼兒畫完圓形物體之后，教師可以讓幼兒發揮自身想象力，進行組合畫創作，可以是重疊組合、任意組合、選擇組合，以此來進一步激發幼兒創造性思維能力發展。

3.開放工具以及材料，鼓勵幼兒參與到創造中

要想在美術教學中培養幼兒創造性思維能力，美術教學工具以及材料的有效應用也能起到較為良好的效果，因為手工制作本身對于幼兒創造能力發展就有著顯著的價值。4-12歲的幼兒本身就十分愛好擺弄東西，教師如果能夠在美術教學中開放美術工具以及材料，不僅滿足幼兒身心發展需求，還能讓幼兒在擺弄過程中提高自身審美情趣以及創造能力，進而也就能夠真正有效的實現培養幼兒創造性思維能力的目的。為此，在美術教學過程中，教師可以將美工區內的所有工具和材料進行開放，像是訂書機、彩紙、剪刀、漿糊等工具和材料，教師可以將其放置在矮玩具架上，方便幼兒隨時取用；另外，教師還可以鼓勵幼兒從生活中制作出一些種類繁多的美術工具，像是蛋殼、牙簽、樹葉、石頭等等，通過這些創造性材料來進一步激發幼兒創造性思維，像是在石頭上作畫等，以此來鼓勵幼兒積極參與到手工實踐之中，這樣也就能夠讓幼兒在實踐創造過程中提高自身創造性思維能力。

4.借助多媒體技術，進一步培養幼兒創造性思維

要想在美術教學中培養幼兒創造性思維能力，教師還需要在幼兒創造過程中為幼兒去營造出一種較為輕松且自由的氛圍，以此來鼓勵幼兒能夠積極主動的表達出自身的創造想法，這樣才能更好地讓幼兒創造性思維能力得到發展。而要想實現這一點，教師在美術教學過程中可以使用一些具有創意性的繪畫方式來進行教學，積極借助于多媒體技術來創設出較為良好的美術創造氛圍，以此來進一步培養幼兒創造性思維能力。例如，教師在教學過程中，可以隨意將一片花瓣掃描到電腦之中，這個時候其也就成為了想象的素材，教師可以讓幼兒發揮自身想象力對這一片花瓣進行想象，看看它到底是個什么？另外，在幼兒想象過程中，教師還可以指導幼兒借助于計算機中所存在的畫筆功能來進行繪畫創造，通過再次創造來為花瓣添加上其它的內容，可以由學生自主發揮想象，可以添加眼睛、鼻子，也可以添加月亮和小河，這樣整個教學氛圍也就會變得更加的絢爛多彩，幼兒在這一過程中也就能夠感覺到十分的有趣，從而也就能夠更加積極主動的參與到繪畫創作之中，這樣不僅能夠實現美術教學的效果，還能讓幼兒感受到創造帶給他們的喜悅感，最終也就能夠進一步促進幼兒創造性思維能力的提升。

5.結語

綜上所述，美術教學活動對于培養幼兒創造性思維能力有著較為深遠的影響，教師在開展美術教學活動的時候，一定要尊重幼兒心智、思維、個性以及學習等特點，借助于多種教學手段來促進幼兒想象力、觀察力的提升，進而也就能夠真正實現培養幼兒創造性思維能力的目的，讓幼兒處于較為良好的滅鼠學習氛圍之中，同時也能為幼兒今后發展奠定較為良好的基礎。

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作者簡介：劉瀟穎（1990.9—），女，漢族，籍貫：陜西渭南人，渭南師范學院，碩士學位，專業：工業設計工程，研究方向：藝術教育，數字媒體藝術。