淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

曹靜

摘要：小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：以學(xué)生發(fā)展為本的理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和實(shí)踐，并提高學(xué)生對音樂的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。所以，音樂教學(xué)要以“學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力”，“興趣是最好的老師”。

關(guān)鍵詞：游戲；比賽；生活；想象；評價(jià)

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”我認(rèn)為在音樂教學(xué)中，所有的一切前提都要有興趣作為先決條件。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，終于找到一些激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、課堂教學(xué)加入游戲，增加音樂課趣味性。

游戲是兒童的本能活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映。把游戲引入課堂，讓學(xué)生感到音樂課是最有趣的課。當(dāng)然對于游戲的選擇必須具有科學(xué)性。教師選擇的游戲應(yīng)該是與本課學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，并能服務(wù)于本課的學(xué)習(xí)，這樣的游戲結(jié)合才能說是科學(xué)有效的。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇、好于表現(xiàn)，易于被生動(dòng)有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫、活動(dòng)教具所吸引。中年級學(xué)生可進(jìn)一步得到知覺上的滿足，在游戲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意他們的思維活動(dòng)的掌握和興趣調(diào)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。在高年級的學(xué)生由于年齡增長，學(xué)生心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。學(xué)生們在游戲中逐漸放松了心情，演唱歌曲也在愉悅的氛圍中變得不那么緊張，無形中鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們更好的展現(xiàn)自我，游戲讓音樂課堂趣味化、輕松化。

二、課堂教學(xué)融入比賽，促進(jìn)音樂課活躍度。

除了游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，比賽也是一種比較有效的方法。教師要科學(xué)的設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，讓教學(xué)內(nèi)容在比賽中順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的效果。這就需要我們課前做好精心的設(shè)計(jì)，對于比賽的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)制度都要明確規(guī)定好，為學(xué)生打造活躍有序的音樂課堂。

教師在音樂教學(xué)過程中巧妙加入比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生享受活躍、愉快的課堂氛圍，這對于學(xué)習(xí)歌曲很有幫助。

例如在教學(xué)歌曲《法國號(hào)》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了比賽的內(nèi)容。首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并讓學(xué)生給自己組取一個(gè)響亮的名字，學(xué)生們通過小組討論給自己的小組取了有趣的名字，如“巴啦啦小魔仙隊(duì)”“超級英雄隊(duì)”“智慧喜洋洋隊(duì)”等等，這樣就增加了比賽的趣味性。然后我按照小組合唱、個(gè)人獨(dú)唱的形式分別開展比賽，首先進(jìn)行小組合作的小合唱比賽。學(xué)生們在比賽過程中，我根據(jù)他們聲音的整齊度和聲音洪亮度給予公正的評分，最后評出最佳合唱小組。然后又進(jìn)行了獨(dú)唱的比賽，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生各組派一名同學(xué)擔(dān)任獨(dú)唱環(huán)節(jié)的評委，針對個(gè)人演唱進(jìn)行評分，并讓小評委們對他們的演唱給予評價(jià)，最后評出最佳獨(dú)唱歌手。這樣的比賽形式很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生們在比賽中，音樂綜合能力得到了鍛煉。

要讓課堂氣氛活躍起來，比賽這種形式的結(jié)合非常有效。教師在比賽中要做好引導(dǎo)工作，要做到客觀公正，并給學(xué)生灌輸“友誼第一、比賽第二”的健康理念，讓學(xué)生和諧愉快的氛圍中進(jìn)行比賽。教師要引導(dǎo)學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，補(bǔ)救到自己的不足，享受比賽的過程，在活躍的課堂中快樂的成長。

三、課堂教學(xué)滲透生活，提高音樂課人情味。

開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)與對音樂的實(shí)踐。小學(xué)生天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。 在音樂教學(xué)中滲透生活現(xiàn)象，學(xué)生也會(huì)格外感興趣。

比如我在教學(xué)《數(shù)鴨子》時(shí)輕聲用小鴨子的叫聲哼唱歌曲曲調(diào)，歌曲表演時(shí)由學(xué)生自由選擇唱還是用動(dòng)作表演，很多同學(xué)都喜歡動(dòng)作表演，這樣既生動(dòng)形象又容易記住歌詞，在活躍的課堂氛圍里學(xué)會(huì)了新歌曲。在創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，孩子們很興奮，都爭著表演不同的角色，而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情，甚至有些同學(xué)還創(chuàng)作對白，設(shè)計(jì)動(dòng)作造型。這些都源于生活教育。在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性的造物，與生活息息相關(guān)。它既激發(fā)了學(xué)生對音樂濃厚的興趣，樹立了自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展，天真活潑的個(gè)性得到解放。

在這種開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)生通過歌唱、表演、創(chuàng)作，達(dá)到對歌曲的體驗(yàn)，師生之間平等互動(dòng)，增進(jìn)了彼此之間的交流合作。他們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂的趣、音樂的美，激化和深化學(xué)生心中對音樂美的熏陶。

四、課堂教學(xué)拓展想象，提升音樂課愉悅性。

我們在音樂課的拓展部分，思維應(yīng)該變得靈動(dòng)一些，讓學(xué)生的想象力在這里得到淋漓盡致的發(fā)揮，拓展的形式要靈活多樣，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂當(dāng)中的愉悅感。

我在教學(xué)《春天音樂會(huì)》時(shí)，我會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)春天的意境中，讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美，充分感受春天帶來的笑聲，溫暖，聆聽大自然的音樂，用耳朵、眼睛、心靈抓住春天的美好。在課前我除了精心制作課件，還把音樂教室布置了以“春”為主題的場景，在開課之前就牢牢抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們能夠充分感受春天的氛圍，積極參與討論種種趣事感受大自然的美好。在《春天音樂會(huì)》去發(fā)掘春天的美。學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，曲唱得異常動(dòng)聽。

這個(gè)環(huán)節(jié)使全體學(xué)生在充滿興趣而愉快輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)去激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。所以創(chuàng)造寬松、活躍的教學(xué)環(huán)境，這是引導(dǎo)孩子喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環(huán)境基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，教師要善于言語啟發(fā)，并創(chuàng)設(shè)美好的意境，把學(xué)生帶入歌曲的情感世界當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到全面的發(fā)揮。它幫助學(xué)生打開智慧的大門，放飛想象的翅膀，盡享音樂課堂帶給他們的愉悅感。

五、課堂教學(xué)多元評價(jià)，改革音樂課評價(jià)法。

從我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出：音樂課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用形式多樣的評價(jià)方式。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的教學(xué)中教完一首新時(shí)，我用小組競賽的方法來熟悉和鞏固曲，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。然后引導(dǎo)他們從曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評價(jià)，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。在評價(jià)中最重要的是對學(xué)生音樂成績的評定，大多數(shù)的老師都以一首或一個(gè)曲子來評定學(xué)生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。

音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。老師可以讓學(xué)生組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。

實(shí)踐證明，用這種方法可以讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在考核過程中同學(xué)們十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，通過這樣的評價(jià)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的培養(yǎng)和提高，收到了事半功倍的效果。

總之，我在小學(xué)音樂教學(xué)中，采取以上措施激發(fā)了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。只有重視對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁。要讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。音樂是一門的藝術(shù)，音樂教育是美的享受。音樂教師作為小學(xué)音樂教育美的傳播著，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的音樂欣賞水平，塑造小學(xué)生的健全人格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《中小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例集》上海音樂出版社2013-10-1