高職護理專業人體機能學信息化教學實踐與體會

錢洪鑫 王淑琴

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，教育信息化已逐步成為教育發展的必然要求。人體機能學內容復雜、邏輯性強，對于高職護理專業的學生來說學習起來較為困難，因此采用信息化教學極為必要。信息化教學實施過程中，對課前、課中、課后及評價多個環節進行合理設計，提升教學質量。信息化教學進一步發展就需要政策、設施等方面的支持。

關鍵詞：信息化教學；高職護理；人體機能學

隨著“互聯網+”時代的到來 ， 云計算、大數據、物聯網、移動計算等新技術逐步廣泛應用，經濟社會各行業信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術對教育的革命性影響日趨明顯，教育信息化已逐步成為教育發展的必然要求。教育部《教育信息化“十三五”規劃》中指出，積極組織推進多種形式的信息化教學活動，鼓勵教師利用信息技術創新教學模式，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態。

1.背景分析

1.1課程分析

人體機能學是高職護理專業重要的專業基礎課，將生理學和病理生理學的知識進行科學、有機地整合，從認識正常人體的機能知識自然引向理解患病機體的功能改變。本課程共96學時，其中理論課64學時，實驗課32學時。該課程內容繁雜、邏輯性強，且包含一定的化學及物理知識，同時由于紙質教材的內容不夠生動、形象，學生在學習的過程中存在一定的困難。

1.2學情分析

人體機能學的教學主要集中在高職護理專業學生第一學年第二學期，學生第一學期學習的醫學課程少，對疾病了解不多，不具備醫學思維模式，因此加大了教學難度。護理專業高職一年級學生中女生占比為92%，年齡集中在18-19歲，普通高職生約占90.1%，三校生約占9.9%，普通高職學生高考分數集中在230-320分。相對來時，高職護理專業學生邏輯思維能力不強，在學習人體機能學過程中接受理論知識相對困難，但是學生對于參與技能練習及實驗操作的積極性較高，普遍希望多實踐多操作。

因此，改變傳統的教育教學方式，采用信息化手段，構建一個原理可呈現、規律可探索、知識經驗可交流的教學環境，是提高學生的學習興趣，促進學生更好的掌握知識和技能的必要方式，同時也為學生的職業發展奠定了良好的基礎。

2.信息化教學的實施

人體機能學的信息化教學主要利用學習平臺、微課、網絡資源、探索小游戲等教學資源，在過程上主要采用課前任務推送，課中展示及分析講解，課后練習及反饋三個階段進行。其中理論課和實驗課均可采用信息化教學的手段，但實驗課信息化教學過程內容更加豐富，以血型實驗為例，實施過程如下：

2.1 課前環節

教師提前一周發布學習資源，包括 PPT、自制微課、動畫等視頻資料，布置學習任務，輔助學生自學，學生以實驗小組為單位進行資料搜集。

2.2 課中環節

突出學生主體地位，引導學生思考問題、分析問題、解決問題，體現“教中學、做中學，學做一體，理實一體”的教學理念。課堂教學采用分組學習、小組競賽等方法，使學生“動”起來、“活”起來。①各組展示課前搜集的資料；②老師講解血型原理及實驗步驟；③學生代表進行實驗演示操作，并進行實物投影；④同學們分組討論指出操作的注意事項及不當之處；⑤分組操作并將本組的實驗過程及及結果上傳至學習群；⑤實驗總結。

2.3 課后環節

①利用問卷星等平臺推送課后測試題；②以小組為單位制作義務獻血的宣傳海報，并與宜昌市中心血站聯系選出優秀作品，并用于義務獻血的宣傳；③以小組為單位開展測血型醫療服務活動。由學校提供血型鑒定相關用物，學生利用周末、護士節、獻血日、志愿者日開展無償測血型醫療服務活動，拍攝活動照片與視頻作為課后作業發至班級群，同學們選出優秀作品。

2.4評價環節

評價的內容包括課前任務、課中操作、課后測試及課后任務。評價的方式采用學生、教師評價相結合的方式進行，將學生自評、組內評價、組間評價、教師評價相結合，使評價更加全面。同時，制定各項任務標準，能夠完成各項任務且達到預期標準便可得滿分。而對于同學們評出的優秀作品可加額外分。評價的目的一方面是促進學習，檢驗成效。另一反面是促進同學們積極參與教學過程，團結協作。

3.體會

3.1政策支持

老師在實施信息化教學的過程中付出了更多的勞動，花費了更多的精力。學?？沙雠_相應的政策給予老師們支持，比如可適當降低老師們的教學工作量等。

3.2設施支持

3.2.1加大基礎網絡設施的建設。只有達到足夠的帶寬和盡量多的免費開放的無線網絡，才能使得如同慕課、微課等教學資源被充分利用。

3.2.2與運營商協作。學?？梢耘c電信、移動、聯通三大運營商簽訂協議開展合作，學生瀏覽特定網站及學習平臺可降低資費或免費，學生參與網絡學習可兌換免費流量包，從而在降低學生學習成本的同時促進學生進行在線學習。

3.2.3平臺搭建。一是以校園信息化為基礎的校本人才培養工作狀態數據平臺的搭建；二是以大數據為發展目標的全國高職院校人才培養工作狀態數據采集與管理系統的搭建。平臺完善后實現教學管理的信息化，教學手段的信息化，使得師生間的評價和交流可以實時完成，這也對評價的準確性提供了有力保障。

3.2.4資源完善。包括慕課和微課的建設現狀仍然處于起步階段，各種信息化資源需要進一步完善。當課前預習、課中學習、課后復習、測試練習等資源達到足夠的完善后，教學信息化才能充分發揮其作用，且部分教學環節可以在線上完成，這樣也可以相對減輕老師的工作量。

3.3推進信息化教學不能忽視傳統教學能力的提升

信息化教學在內容的豐富性、方式的靈活性以及師生和同學們之間的互動性方面有巨大的優勢。但是，并不能因為推進信息化教學而忽視了傳統教學能力的提升，例如板書的設計和利用等在某些方面依然有其作用和優勢。