信息技術環境下幼兒園數學教學的有效性

沈阿敏

【摘 要】 在幼兒園科學活動中，實現多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養幼兒的創新精神和實踐能力。

【關鍵詞】 信息技術；幼兒園 數學；教學模式

現在幼兒園設施和管理都趨近于完善，孩子平均年齡在4～5歲左右，無法對枯燥的理論知識提起興趣，老師們除了照顧幼兒的學習，還要照顧他們的日常生活及飲食，可能導致有的老師無暇顧及數學學科教學模式中存在的問題，仍是按部就班地沿用傳統的教學模式，提前準備課件的時間有限。

一、幼兒園數學教學中存在的問題

1. 教學目標比較單一

過于重視數學知識的傳授和掌握，忽視了學生真正的興趣所在。

2. 不恰當的數學教學方法

大多數幼兒園的數學教學就是直接來用小學的教學模式，上來就是解讀課本，并沒有結合幼兒的生活和興趣，教學效率大大降低。

二、信息技術環境下數學教學的優勢

1. 創設情境，激發幼兒學習數學的興趣

利用網絡平臺，老師可以將數學教學中抽象的文字轉化成動畫、歌曲、圖片等形式向學生展示，可以更好地吸引孩子的注意力和好奇心，一步步引導他們發現數學的樂趣。現在多媒體教學可以設計出生動形象的教學情境，營造輕松靈活的學習氛圍。

2. 老師之間及時交流溝通，相互借鑒

老師可以通過網絡平臺，和其他省市的幼兒園相互交流，探討新的數學教學方式和方法，利于教學創新。老師和學生在學習上的互動也會增多，教師也能夠更加了解幼兒這個年齡段的想法，從而對教學模式做出適當的調整。

3. 優化教學內容，使數學活動更加生動

隨著信息技術的普及，數學教學活動也變得豐富多彩，老師的資料可以從網上獲得，然后制作成幼兒可以接受的課件。

三、信息技術環境下數學教學的成效

1. 增長了教師的專業知識

學習使用各種電腦軟件查找資料、制作課件，同時也開闊了老師的視野，為創新打下基礎。運用信息技術教學，省時省力，既能幫助孩子們理解所學的知識，還能培養孩子們學習數學的興趣。要想實現多媒體和數學教學模式的整合，就必須掌握基本的計算機知識，從側面來說也提高了老師的專業知識和綜合素質，運用網絡備課，在很大程度上解決了資料少、更新不及時等問題，同時也可以參考其他國家幼兒園數學教學模式的方式。

2. 促進了幼兒數學能力的發展

通過多媒體表現出生動形象、豐富多彩的畫面，悅耳動聽的聲音，瞬間就可以吸引孩子的注意力，動靜結合的表現方式，可以引起孩子的興趣和好奇心，使他們始終保持興致盎然的學習狀態，促進了幼兒數學能力的發展。

總之，為了學生能夠在未來更好地適應這個快速發展的社會，在幼兒園數學教學模式中融入信息技術是十分必要的。基于這個平臺，可以讓幼兒園的老師節省很多講解時間，將理論知識融入孩子們的生活，不僅容易理解，還能挖掘他們舉一反三的潛力，激發他們無限的創造力。

【參考文獻】

[1] 智瑞清. 幼兒園數學教學中多媒體技術的運用[J]. 都市家教：下半月，2014（1）.

[2] 趙玉江. 多媒體在幼兒數學教學活動中的應用探析[J]. 中國信息技術教育，2015（8）.