怎樣引導孩子愛上學習

孟慶勇

學習是通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能，是對客體的現有認識去建構和理解新知識的過程。教師和家長最關心的就是孩子的學習，孩子在學習的過程中會遇到諸多的主觀因素和客觀因素阻力，并不是所有的學習都是按照教師或家長預期的那樣發展，往往孩子的主動學習卻變成了被動學習，被動學習往往影響孩子的學習成績，如何教孩子愛上學習，促進教學改革，成為了我們教師的重要任務。

關注孩子的全面發展，但是更要關注如何讓孩子參與到學習過程中來，享受學習帶來的快樂，讓孩子們真正愛上學習。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，孩子對學習的積極行為來自于自身對學習內容的主觀認可與喜愛。我們要關注孩子的情感和興趣、讓孩子參與到學習中來，成為學習真正的主人。只有激起孩子濃厚的學習興趣，讓孩子想學、樂學，學習動力才會增強，伴隨著學習成績才會有所提高，這樣才會朝著教師或家長預期的方向發展。

那如何教孩子愛上學習，我通過對新課改的研究以及多年的教學探索實踐，總結出如下幾點：

一、培養、增強、激發孩子自信心

在眾多影響學習的因素中，自信心是非常重要的。心理學研究表明，積極的情感可以爆發出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，觀察力敏銳，想象力豐富，喜愛學習。反之缺乏信心的孩子常感到自己與其他孩子有明顯的差距，學習主動性差，長此下去，有些孩子就會慢慢地悲觀失望，有的孩子甚至自暴自棄。教師要盡量創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的學習空間和氛圍。教師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使孩子感到安全感，產生信任，也使他們感到自身的價值。要增強他們的自信心，給予他們更多的實踐實踐鍛煉，大膽放手，用各種方式方法和機會幫助鼓勵他們去嘗試參與各種活動，掌握能力，解決簡單問題。教師在課堂上要充當一個引導者，把學習自主權交給孩子，培養他們的自信心。教師在教學工作中要做一個有心人，深入了解孩子的心理健康及個性發展，并進行綜合分析，以便因材施教。如有些孩子積極向上，樂于學習，勇于面對困難；有些孩子的心理承受能力不強，經不起考驗，面對挫折產生恐懼心理；有些孩子主觀能動性差，學習不能持之以恒。這就要求教師根據孩子們的情況不斷適時地提出恰當的要求和希望，使情況不同的孩子都學有所成。對于一些基礎不好的孩子我們更應該加強其基礎教育，對于一些簡單問題的交流，讓他們多發言，從而體會到掌握所學知識后的成就感，對學習充滿熱情，最大程度上調動他們的學習自信心。

二、重視師生情感的建立

正所謂愛屋及烏，教師與學科是一體的。孩子對學科的喜好與老師的喜好有著直接的聯系，孩子喜愛老師，自然會喜愛上他所任教的學科。相反，如果不喜愛，那么他們也很難會對老師的任教學科產生濃厚的興趣。首先要拉近師生距離，教師只有真心地熱愛孩子，真心地關心孩子，將愛的陽光灑向學生，讓孩子們能夠在愛的陽光沐浴下快樂地成長，這樣才能拉近彼此的距離，用真心換來孩子的愛。其次是靠知識吸引來讓孩子愛上學習，隨著新課改的深入貫徹，教師的角色定位也更加深入和全面，要求教師不只是局限于傳統的傳到授業解惑，更要提升教師魅力，用淵博的知識來吸引孩子，建立教師的師者地位。贏得孩子們的尊重，孩子們會自覺地以教師為榜樣努力學習成為一位博學者。幾乎所有的學生毫不例外的喜歡和敬佩知識豐富、能力強、有愛心的學生，無不被他們淵博的知識與深入淺出的教學藝術所折服。一個老師的課堂上有精深的專業知識，較高的業務素質，親和力強，說理清晰透徹，抒情真切感人，知識淵博，講課談生風趣，幽默能夠極大程度地調動學生的積極性，又能給學生心目中留下美好印象的東西。則學生尊敬和敬佩。如果自己沒有才能，怎能培養學生的興趣，發展學生的才能，怎能樹立教師的威信，沒有威信的教師，學生對他所說的話。必然置若罔聞，甚至產生不滿和抗議。有威信的教師，學生就會心悅誠服第接受他的教誨和指導。教師要有足夠的知識和道理去說服學生，教師應不斷地充電，知識和知識結構進行更新，以高尚的道德標準要求自己，不斷完善自己。學生對教師的崇拜是建立在良好的師生關系的基礎上的，為此，教師必須提高自己個方面的素質和能力，使自身具備學生崇拜的條件，以自己杰出的專業素質和工作能力感染學生，以自己高超的語言能力感化學生，以自己的成熟、優秀的心理素質征服學生，以自己淵博的知識和高尚的人格影響學生。然后教師要用活力來感染學生，孩子們活潑好動，情感與心理非常豐富，我們要將自身打造成充滿激情與活力的師者，要朝氣蓬勃，這樣才能走進孩子們的世界中，與他們打成一片，亦師亦友，建立良好的師生關系，讓孩子們喜愛上自己教授的學科。

三、讓學習成為孩子的一種習慣

巴金曾說過“孩子成功教育從好習慣培養開始”。 學習包括直接和間接地學習，有書本的知識，也有生活中的知識。孩子從呱呱墜地開始，我們家長對他說話，他就學會了漢語。在漢語的語言環境中熏陶，他便漸漸學習了更加豐富的詞匯。所以增長了講故事的本領，敘述事情的本領。 求知是人的天性，但養成習慣才可能讓學習成為一種生活方式。我常常看到很多父母自己沒有學習的習慣，也不關注孩子是否有學習的習慣，而只關注作業或成績。比如，如果孩子有作業，父母能一直陪孩子做到深夜；而沒作業的時候，則完全放任。特別是寒暑假，前一個月不聞不問，臨開學一周又開始天天看著孩子寫作業。當作業只是為了應付老師檢查，學習只是為了考試時，孩子是不會真正愛上學習的。學習，原本該是一種生活方式，和有沒有作業、成績好壞無關。比如，引導孩子養成習慣，每天晚上7點到9點就是學習時間，有作業寫作業，沒作業復習、預習、看課外書等。

四、找到適合孩子的學習方法

家長科學地引導孩子掌握適合自身的學習方法，不但可使老師教與學的效果相得益彰，而且能使孩子終身受用不盡，即所謂的“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。”我們的孩子還處在學習生涯的初始階段，因而引導和修正孩子的學習習慣，掌握適合自己的學習方法更顯重要。但是在實際運作過程中，我們的家長經常會有一些困惑和遺憾，為什么家長教育孩子有許多無奈？我總結為以下幾點，因為不懂所以無方；因為不才所以無力；因為不思所以無路；因為不學所以無能；因為不行所以無果；因為無果所以無奈。找到適合孩子的學習方法，才可能讓孩子的學習潛力得以最大化地發揮。每個孩子的天賦秉性、氣質類型都是不同的。就學習而言，有些孩子習慣聽老師講，所以上課特別認真；有些孩子適合做題，要做大量的練習才能掌握；有些孩子適合場景性記憶；有些孩子形象思維能力好，有些孩子則邏輯思維能力強，父母不能總拿“別的孩子如何”來要求自己的孩子，找到適合自己孩子的學習方法，才是硬道理。首先，父母要了解孩子。了解孩子就是父母要明白孩子自身的氣質特點，這與孩子的學習問題息息相關，比如同樣是注意力不集中，有些孩子是因為活潑外向，做事缺乏耐心，粗心馬虎所致，有些孩子則是因為內向敏感，容易被外在的環境變化和別人的評價所影響。父母只有在了解孩子個性的基礎上，才能找到適應孩子的教育方法。比如對于做事粗心的孩子需要養成踏實謹慎認真檢查的習慣，而對于內心敏感的孩子，則需要培養其自信心和安全感，讓其能夠專注做自己的事情，避免被外界干擾。其次，父母們需要尊重孩子的成長規律，比如小學三四年級孩子的思維方式和學習方法與一二年級就開始有所不同，孩子到了小學三四年級，邏輯思維開始發展，正在完成從形象思維到邏輯思維的轉變，他們所學的知識開始變得抽象，內心對所學習知識的感受也開始變得模糊。父母這時就需要關注孩子的變化，并給予一些指導，比如引導孩子在學習較為抽象的知識時，結合現實生活中例子進行運用，便于他加深理解。事實上，無論是了解孩子，還是尊重孩子，根本上都是從孩子自身的特點出發，尋找到孩子適合的學習方法，這就需要父母避免對孩子的主觀判斷，更要避免父母把自己的期望強加于孩子，強迫或規定孩子走不適合他們的道路。

總之，教孩子愛上學習是任重而道遠的，我們要正確掌握方式方法，不斷探索研究，讓孩子真正地愛上學習，使學習成為孩子的一種生活習慣。