基于微信的大學(xué)日語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀考察

徐媛

摘要：隨著智能手機(jī)的普及，各種手機(jī)應(yīng)用程序應(yīng)運(yùn)而生。其中關(guān)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的程序也是種類(lèi)繁多。微信作為主要的聊天工具，當(dāng)下卻提供了一個(gè)方便快捷的外語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。微信功能的全面性在大學(xué)日語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用，但是其自身特點(diǎn)也反應(yīng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。本文主要對(duì)基于微信的大學(xué)日語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；微信；優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題

一、前言

隨著科技的發(fā)展智能手機(jī)的普及，各種手機(jī)應(yīng)用程序應(yīng)運(yùn)而生。其中針對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的程序也是種類(lèi)繁多。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有力的推動(dòng)了語(yǔ)言教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式以外，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也越來(lái)越受到大眾的矚目。將便捷的移動(dòng)設(shè)備如平板電腦、手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源相整合而產(chǎn)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著革命性的變化。移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，還體現(xiàn)了作為移動(dòng)學(xué)習(xí)模式自身的特點(diǎn)。

微信是目前國(guó)內(nèi)流行的聊天交流軟件，發(fā)展至今其用戶(hù)早已過(guò)億，因其便捷、即時(shí)，并具有發(fā)送文字、圖片、音頻、視頻，支持語(yǔ)音聊天、群聊，具有朋友圈、公眾平臺(tái)等功能，是當(dāng)前深受學(xué)生喜愛(ài)的社交軟件之一。目前高校大學(xué)生利用微信獲取信息，表達(dá)自我，相互交流已成為一種普遍現(xiàn)象，也為日語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了可能。

本文將以微信為代表，探討移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)及局限以期望構(gòu)建一個(gè)更理想的日語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生在課堂外更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、基于微信的大學(xué)日語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)是其移動(dòng)性，雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)但其可移動(dòng)特點(diǎn)更受學(xué)習(xí)者青睞。借助智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，以微信為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建學(xué)生和老師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，充分利用微信特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1、時(shí)間空間靈活性。微信作為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其在時(shí)間空間上所受限制遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況充分利用課后時(shí)間、閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短也可以靈活調(diào)整。空間不用拘泥于固定的場(chǎng)所，任何地方都可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此，基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在時(shí)間、空間的靈活性方面，提供了傳統(tǒng)課堂之外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、學(xué)習(xí)形式多樣性。微信平臺(tái)不僅能發(fā)送文字、圖片、音頻、視頻，還支持語(yǔ)音聊天、視頻聊天、群體聊天等，同時(shí)還可以關(guān)注各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站的公眾號(hào)。這些資源的分享突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式以課本為主的形式。比如，學(xué)生可以關(guān)注一些主要的日語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)，如“綜合日語(yǔ)”，“人民中國(guó)”等。例如“綜合日語(yǔ)”公眾號(hào)，它以大學(xué)基礎(chǔ)日語(yǔ)教材《綜合日語(yǔ)》為基礎(chǔ)，定期推送教材相關(guān)內(nèi)容，涉及單詞、語(yǔ)法、文化等方方面面，為學(xué)生提供詳細(xì)講解，有助于學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂上沒(méi)有消化理解的內(nèi)容，可以通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)查漏補(bǔ)缺。并且，這些公眾號(hào)不僅推送文字內(nèi)容，還推送音頻、視頻等內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)這些公眾號(hào)觀看具體的課文講解、語(yǔ)法講解視頻，做到博采眾長(zhǎng)，吸收課堂上老師未提及或講解不深刻的知識(shí)點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)因時(shí)間有限且需要顧及絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，所授知識(shí)內(nèi)容難度深度都受到一定的制約。對(duì)于一些接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)課后自主學(xué)習(xí)需求較高。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式主要以某一種或兩種知識(shí)載體為主，如讀寫(xiě)練習(xí)主要以學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)類(lèi)為主，聽(tīng)力練習(xí)多以邊聽(tīng)錄音邊答題的形式為主，口語(yǔ)練習(xí)則需要通過(guò)口語(yǔ)角或是獨(dú)自朗讀，與外教共同練習(xí)等。微信的多樣化功能實(shí)現(xiàn)了將多個(gè)用途集于一體的目標(biāo)，比如聽(tīng)力方面，大量的小說(shuō)、新聞、散文、電視劇臺(tái)詞等都能輕松通過(guò)微信平臺(tái)傳送給學(xué)生，甚至一些學(xué)術(shù)講座也可以通過(guò)微信視頻進(jìn)行分享。口語(yǔ)方面，微信提供的語(yǔ)音聊天模式、視頻聊天模式、延時(shí)通話、語(yǔ)音存儲(chǔ)、反復(fù)收聽(tīng)等功能，為學(xué)生創(chuàng)造了“移動(dòng)口語(yǔ)角”。微信的另一端連接的可能是外教，也可能是日本朋友還可能是未曾謀面的日本人。通過(guò)微信平臺(tái)學(xué)生可以輕松地與他人談?wù)摳鞣N熱點(diǎn)話題提高口語(yǔ)能力。

4、師生之間、生生之間的互動(dòng)性。微信作為主流的社交軟件，主要用于人與人之間的交流。通過(guò)微信提供的形式多樣的交流模式，可以建立更好的老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流形式。比如，日語(yǔ)學(xué)習(xí)中口語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作表達(dá)體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)輸出的能力。在初級(jí)階段可以多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)輸入假名與老師或者同學(xué)之間建立文字交流，通過(guò)不斷的發(fā)送文字信息能幫助學(xué)生熟悉日語(yǔ)五十音圖，同時(shí)還能練習(xí)學(xué)生的假名輸入等。另外，與老師溝通時(shí)，因?yàn)楸苊饬酥泵娼佑|，可以降低一些學(xué)生的心理焦慮感，他們能更放松的通過(guò)微信平臺(tái)與教師產(chǎn)生互動(dòng)，通過(guò)微信答疑解惑也提高了課后的學(xué)習(xí)效果。生生之間可以利用朋友圈、分享等功能將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)資源隨時(shí)分享給他人，也可以突破時(shí)間空間的限制，隨時(shí)與他人產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，這都有利于生生之間的交流與互助學(xué)習(xí)。

三、基于微信的大學(xué)日語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的局限性

使用微信進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式具有靈活方便的特點(diǎn)，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中仍有諸多問(wèn)題制約著學(xué)習(xí)效果。

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。上節(jié)中提到，微信的時(shí)間空間不受限給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)模式，然而零散的學(xué)習(xí)時(shí)間以及網(wǎng)絡(luò)資源的碎片化知識(shí)難以給學(xué)生呈現(xiàn)系統(tǒng)的知識(shí)體系。分類(lèi)整理提取所需知識(shí)點(diǎn)在碎片化知識(shí)面前反而消耗了學(xué)生大量的時(shí)間與精力。

2、自控性弱影響學(xué)習(xí)效果。微信主要功能是聊天社交，它需要學(xué)生具備極強(qiáng)的自律能力才能抵制其他娛樂(lè)功能的負(fù)面影響。一些自控能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到其他信息干擾，轉(zhuǎn)而瀏覽朋友圈動(dòng)態(tài)或是觀看其他娛樂(lè)視頻，難以集中注意力學(xué)習(xí)，反而成為影響利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的主要障礙。

3、教師監(jiān)督性差。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師能較好的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)提醒督促糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。微信作為課堂外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要依靠學(xué)生自覺(jué)性完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師監(jiān)督作用基本弱化殆盡。即使能通過(guò)微信打卡制度督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因無(wú)法監(jiān)督以及打卡制度存在漏洞，學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)完成作業(yè)有時(shí)流于形式，反而影響了學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，將微信運(yùn)用到日語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中已成為普遍現(xiàn)象。它提供了諸多傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的有利條件，如能將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式與新興移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)將能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是微信平臺(tái)下的學(xué)習(xí)模式仍存在諸多問(wèn)題，如何最大化減小其負(fù)面影響值得進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]周毅.新媒體視閾下日語(yǔ)教學(xué)研究——基于微信視角.[J].教育理論研究.2017.65-66

[2]何靜.基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究.[J]語(yǔ)文學(xué)刊.2016.157-173

[3]丁昌勝.基于微信的大學(xué)英語(yǔ)激動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)證研究.[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2016.132-134

[4]張超.論借助智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微學(xué)習(xí).[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào).2015.169-171