淺析當(dāng)前我國(guó)高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及優(yōu)化路徑

【摘要】：高校校園文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分，是學(xué)校精神以及管理水平的集中體現(xiàn)，是學(xué)校的形象和靈魂，是師生共同創(chuàng)造積累的辦學(xué)理念。但隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校校園文化建設(shè)卻滯后了。因此，研究高校的校園文化是很有必要的。通過(guò)對(duì)它的研究，能使我們更好地把握和利用身邊的校園文化資源。

【關(guān)鍵詞】：高校;校園文化;校園文化建設(shè)

一、高校校園文化的內(nèi)涵及特征

（一）高校校園文化的內(nèi)涵

對(duì)于什么是校園文化，從不同的角度可以做出不同的回答。一般來(lái)說(shuō)，校園文化有廣義和狹義之分。從廣義上來(lái)說(shuō)，高校校園文化指的是在高校的發(fā)展過(guò)程中由全體成員共同創(chuàng)造并存在和發(fā)展于校園內(nèi)的一種文化，是一切活動(dòng)及活動(dòng)方式的總和，是一切物質(zhì)和精神產(chǎn)品的總和;從狹義上來(lái)說(shuō)，高校校園文化則指的是精神產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)高校師生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，表現(xiàn)為一種共同的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。廣義的校園文化包括了課外活動(dòng)、在家自學(xué)以及學(xué)校的文化氛圍等等，狹義的校園文化則主要包括那些校風(fēng)校紀(jì)之類的。但是，也有人從馬克思主義哲學(xué)層面來(lái)分析校園文化，認(rèn)為高校的校園文化包含了精神和物質(zhì)兩個(gè)層面。精神層面主要是體現(xiàn)在價(jià)值理念和價(jià)值追求上;物質(zhì)層面主要是體現(xiàn)在校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)方面，它是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

（二）高校校園文化的特征

首先，高校校園文化的主體是全體校園師生，他們擁有較高的知識(shí)文化層次，很多師生的理論性也非常的強(qiáng)，能夠?qū)茖W(xué)文化知識(shí)進(jìn)行繼承與創(chuàng)新，能在高校形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，彰顯出高校較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。所以，高校校園文化具有很強(qiáng)學(xué)術(shù)性。其次，高校校園文化具有鮮明的時(shí)代性。高校文化是社會(huì)文化在大學(xué)校園中的反映，所以，具有鮮明的時(shí)代性，而且校園文化還能引領(lǐng)和影響社會(huì)文化的發(fā)展方向。高校教師具有較高素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，學(xué)生具有充沛的精力和求知的欲望，這也使得他們具備了走在時(shí)代前列的條件，必然會(huì)適應(yīng)時(shí)代主題變化，反映時(shí)代的精神。再次，高校校園文化具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。大學(xué)校園文化對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，但同時(shí)這種文化也需要不斷的創(chuàng)新，它需要隨著創(chuàng)造主體的改變和時(shí)代的變遷不斷地發(fā)展和變化，添加上更多新的元素，使其更能貼近實(shí)際和生活。

二、高校校園文化建設(shè)中存在的不足

當(dāng)前，很多高校忽視了精神文化建設(shè)而只重視物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化是精神的固化體現(xiàn)，是凝聚文化的物質(zhì)存在形式，而校園精神文化則是物質(zhì)文化的靈魂。近年來(lái)，很多高校在校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面投入大量的物力、財(cái)力，而校園精神文化建設(shè)卻一直不被重視。還有，當(dāng)前很多高校只重視校園文化的娛樂(lè)功能而忽視了教育功能。大學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，通過(guò)文化娛樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)等形式緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，有益于保持身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。因此，校園文化體現(xiàn)一定的娛樂(lè)性、運(yùn)動(dòng)性是必要的。但是，當(dāng)前高校校園文化普遍地存在著娛樂(lè)性內(nèi)容過(guò)多的現(xiàn)象，且很多學(xué)校忽視了對(duì)校園文化娛樂(lè)活動(dòng)的管理，對(duì)文化娛樂(lè)活動(dòng)的思想性、知識(shí)性缺乏整體的把握和認(rèn)識(shí)，致使部分文化娛樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容不但達(dá)不到高雅文化的目的，同時(shí)還會(huì)參雜一些低俗的情趣，在很大程度上也影響了校園文化的健康發(fā)展。

不僅如此，當(dāng)前很多高校的校園文化還缺乏一定的感染力和影響力。校園文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著每一個(gè)學(xué)生，校園文化的感染力是對(duì)大學(xué)生在思想政治上產(chǎn)生影響的重要因素。良好的校園文化不僅能使學(xué)生愉快的享受精神文化成果，而且也在潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著思想政治教育。校園文化建設(shè)所要達(dá)到的目的不僅是為了規(guī)范學(xué)校的秩序，同時(shí)，也是在教導(dǎo)學(xué)生如何做人、做事。高校師生的行為是反映學(xué)校總體素質(zhì)的一面鏡子，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。但部分高校缺乏對(duì)這一問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，忽視了文化的感染力及影響力，非常不利于當(dāng)前高校校園文化的建設(shè)。

三、優(yōu)化高校校園文化

優(yōu)化校園文化，需要大力加強(qiáng)高校校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是學(xué)校歷史的深層積淀，是一所學(xué)校的師生員工，在共同目標(biāo)和共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的集體努力所形成的一種行為風(fēng)氣和有特色的傳統(tǒng)。它集中反映了師生員工的精神面貌，是衡量學(xué)校質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。優(yōu)良的校風(fēng)，能夠催人奮進(jìn)，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有特色的人才。同時(shí)也使學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)中，使學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。高校擁有良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)全校師生都具有重要凝聚和陶冶作用，對(duì)社會(huì)也具有很好示范作用。校風(fēng)的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的任務(wù)，必須常抓不懈，分階段有步驟地開(kāi)展，從大處著眼，從小處入手，做到點(diǎn)滴積累，逐步拓展。校風(fēng)建設(shè)涵蓋了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等多項(xiàng)內(nèi)容，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須常抓不懈、持之以恒。

另外，還需要強(qiáng)化高校校園精神文化建設(shè)。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，一是必須強(qiáng)化校園文化活動(dòng)的主旋律。主旋律反映了時(shí)代和社會(huì)的風(fēng)貌，具有引領(lǐng)和主導(dǎo)民族精神與時(shí)代精神的特殊作用。因此，校園文化建設(shè)必須要堅(jiān)持校園文化活動(dòng)的主旋律，提倡校園文化活動(dòng)的高雅格調(diào)。當(dāng)前，由于社會(huì)文化多元化的影響及校園文化主體的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志趣追求的差異性等原因，使得校園文化也呈現(xiàn)出了多元性。但不論校園文化在形式和內(nèi)容上如何變化，我國(guó)高校的性質(zhì)及其根本任務(wù)決定了校園文化必須具有明確的主導(dǎo)性。二是必須注重校園文化活動(dòng)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、創(chuàng)新性。校園文化是一種融學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、團(tuán)體性、趣味性、褒貶性和個(gè)性為一體的活動(dòng)，無(wú)論是宣傳教育、各種文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)，還是心理咨詢等類型的活動(dòng)，都必須注重以豐富多彩的內(nèi)容和形式去影響大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的吸引。

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