充分發揮評價的作用

王守英

評價在教育中有著重要價值，它可以讓學生有的放矢地學習，讓學科目標扎實落實，讓班級管理提升溫度。

1.讓學生有的放矢地學習

學科教學中，首先要由師生合作共同制定出學習目標以及評價標準，學生有了目標和標準之后，可以隨時利用評價標準診斷自己的學習行為，進而有的放矢地學習。在語文閱讀教學中，教師在開始某個主題單元之初，以一二篇文章為例，指導單元文章的閱讀方法、批注方法以及學習成果展示的方式和評價方式。然后，學生們依據制定的目標和評價標準，采用生生合作的方式，進行群文閱讀，逐步完成學習的評價要求。

2.讓學科目標扎實落實

學生學習過程中的評價可以促進學生學科學習目標的落實。學校每天中午有40分鐘的午間閱讀時間，實施之初，學生的興趣很高。漸漸的，問題出現了：有的學生近10分鐘不翻頁，有的一會翻翻這本，一會翻翻那本……有理論研究成果表明，如果處于情緒飽滿狀態，初中學生可以用3分鐘時間讀完一頁大約500字的非故事性的書。我向學生介紹了這一研究成果，師生共同探討好的閱讀方法和閱讀方式，并制定閱讀計劃和落實細則及評價標準，約定一周為一個評價周期。一周之后，大部分學生真的能夠用3分鐘讀完一頁書，最初制定的目標得以落實。

3. 讓班級管理提升溫度

多元評價可以提升班級管理的情感溫度，融洽班級中的各種關系。北京市綜合素質評價平臺上對學生的評價，既有學生自己的總結評價，也有來自同伴、老師和家長的評價，多角度、多層面的評價更有利于促進學生全面的發展。如一次語文教學中一個小組分享的關于聽課的評價：“今天的匯報，每個組每個人的研究成果都花費了很多功夫，是接近于極致和完美的。其中，男生們主要針對讀書方法和讀書報告形式來進行展示和匯報，我也獲得了很多不同的、新穎的閱讀方式。在讀書報告的展示方式上，我倒覺得他們不必要一定按照流程來呈現，因為每一本書都擁有自己獨特的東西。女生們的成果匯報一開始就表達出了自己對寫讀書報告的看法，為下面的匯報作了很好的鋪墊，形式別出心裁。可能是因為她們的敘述性東西太多，我有些跟不上節奏，所以筆記做得不是太好，氣氛也有些單調。好在你們讓同學們表達自己看法的環節很多，讓同學們的注意力得以聚焦。”當然，教師也會采用如學分制、星級評價等方式對學生進行評價。像這樣師生之間、生生之間，小組與個人之間，小組與小組之間，各個層面的評價，從不同側面鼓勵、測評、記錄著學生的學習生活過程，讓教育成長真正成為可追溯的故事。這樣的評價多了不同層面、不同方向的聲音，為管理增加了情感的溫度。