厚基樹本品自高

王國強

以“涵養基本素質，提升課堂品質”作為今年“杏壇杯”青年教師課堂教學展評活動的主題，充分體現了組織者期待青年教師明確課堂教學基本目標和要求的拳拳之心。

“素質”是一個人在社會生活中思想與行為的具體表現，是指在人的先天生理基礎上，受到后天的教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的心理品質及其素養、修養和能力；“基本素質”即本源的素質，外化于人們的一切言行之中。

具備從事教師職業的基本素質是每一位教師的安身之本、立命之基。因此，作為教師，不僅應具備從教的基本素質，而且應該把涵養基本素質貫穿整個職業生涯。

教師涵養基本素質的目的之一是提升課堂品質。課堂品質直接關乎課堂教學的質量、效率和效益，決定了學科教育質量的高低。

提升課堂品質應是教師的不懈追求。課堂品質的提升在于教師著意涵養自己的基本素質，在于教師締造基礎、樹立根本的耐力和效果。涵養是一個過程。基本素質的涵養非一日之功。而在日常的學校課堂里，基本素質欠缺問題在一代代青年教師身上不間斷地演繹著同樣的版本。比如，以本為本、以教定學、儀表不雅、語言乏味、板書呆板、教路線性、學生被動、提問單調、遇難無措、目標單一……不一而足。

課堂是學生生命成長的原野。課堂教學是學校教育的主陣地。適宜學生生命成長的課堂，應該是生態的、自由的、民主的，學生可以在其中吸收新知、交流暢想、申表主張，他們的認知、合作、創新和批判性思維等能力由此得以發展。課堂是如此重要，課堂品質提升是多么的必要。

每個人都是塑造自己的工程師。提升課堂品質，要求青年教師在努力避免和解決普遍存在的那些問題的同時，應扎實下好“詩外功夫”。

青年教師應努力培養自己熱愛學生的情感、教書育人的興趣，使得“學生中心”成為無須提醒的自覺；應突破學科局限廣泛涉獵，寬厚學識基礎；應研讀課程標準，明確學科定位和目標、任務與要求，并努力進行校本化、生本化改造；應嫻熟教材內容，嘗試統整相近、相關內容，以賦予學生系統化和結構最優化的知識；應研究每個學生，尊重他們的差異，欣喜于他們個性習慣的豐富多樣；應主動拜師學藝，從模仿逐步走向創新，敢于在不同的課堂情境中揮灑教學藝術，逐步成為“自己”；應依據學生認知水平、個性習慣，實施差別化教學，引導他們相互包容、尊重和鼓勵，發展好每個學生；應善于把互聯網、大數據和人工智能等技術與課堂教學深度融合，提高教與學的質量和效率；應及時進行反思、總結，找尋課堂上教學相長的規律、教學相悖的根源；應敢于不斷地設定課堂品質目標，積跬步日日趨近……這些，無不是課堂品質提升所要求的，無不反映了課堂品質提升對教師的要求：厚基樹本。

（作者系江蘇省教育科學研究院副院長，研究員）