既有建筑改造Vs影視教學空間塑造

唐瑜佳 王海松?

摘 要：將校園既有建筑改造成符合影視教學需求的空間，是筆者面臨的挑戰。在仔細梳理了各類功能空間的需求后，設計者以空間匹配、界面重塑為原則，將上海大學延長校區內的一棟老教學樓五、六樓改造成具放映室、錄音棚、黑匣子劇場、形體房、攝影棚、表演教室、化妝間等功能的教學用房，滿足了“聲、臺、形、表”及“服、化、道”等各類專業教學的需求。

關鍵詞：影視教學空間；既有建筑改造；空間再利用；功能重塑；空間匹配

中圖分類號：J59 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2018）07-0022-02

一、緣 起

延長校區是上海大學三個校區中最早建成的校區，在最新的校園改造計劃中，這個最靠近上海市中心的校區將被打造成“環上大”影視產業技術園區的核心區域，曾經的以理工類學科為主的教學空間將被改造成電影影學院、美術學院的容身之處。在新的美院、影院大樓建成之前，一些利用既有建筑空間的改造項目已經開始，筆者所設計舊教學樓改造項目正是其中的一部分。

教學樓原位延長校區的公共教學樓，其5、6樓將被改造成含黑匣子、形體房、觀影教室、暗房等功能的電影學院教學空間。

教學樓原結構為普通的鋼筋混凝土框架結構建筑，中間普通教室部分層高為3.6米，兩側階梯教室部分層高分別為4.2、4.8米。改造面對的難點首先來自既有建筑空間的局限——要在有限的空間內滿足電影學院“聲、臺、形、表”及“服、化、道”等功能空間的基本要求，需要精心考慮。

二、擬注入的新功能

將被注入的新功能圍繞影視教學和課外實踐而展開，其大致包括以下四類空間：錄制空間、影音播放類空間、舞臺劇場類空間及其它輔助空間。錄制空間主要以攝影棚與錄音棚為主；影音播放類空間主要以各種不同大小的放映教室為主；舞臺劇場類空間通常分為舞臺空間、后臺空間與觀眾空間，其后臺部分主要以“服（裝）、化（妝）、道（具）”為主，也有將舞臺、觀眾空間混為一體的排演空間，如黑匣子；輔助空間主要以表演教室、形體房、美術教室、暗房、剪輯室、教師辦公區等。與一般的教學空間相比，影視教學類空間在空間尺度、聲學、視線、流線方面都有特殊的要求。

1.大空間。攝影棚一般需要高大空間，因為內部需搭景、布燈；錄音棚的空間大小取決于樂隊規模的大小和室內聲學設計的需求；劇場（包括黑匣子）是表演訓練的重要場所，其舞臺部分也有置景、打燈的需求，觀眾廳部分有視線要求；影片放映空間可根據既有建筑的空間尺度調節屏幕與舞臺的大小，空間尺度要求相對錄制類教學空間的尺度要求更加靈活，但需根據放映室的規模決定觀眾席是否起坡；形體教室通常需要較為開敞的室內空間，同時需保證室內地面的平整，如需安裝吊索、音響設備，同樣需要滿足一定的層高需求。

2.有聲學要求的空間。各類專業教室基本都有一定的聲學設計要求。其中錄音棚與同期錄音攝影棚涉及聲音錄制工作，通常需要對外完全隔絕噪音的干擾，同時對內要盡量降低室內所有電器設備產生的噪音與震動音；黑匣子、放映室與表演教室對室內聲學也有相對較為嚴格的要求，其中放映室與錄音棚隔音要求基本一致，黑匣子、表演教室則需保證音樂播放或語音對白清晰，標準較放映室略低。非同期錄音攝影棚雖無聲學要求，但同樣需要做隔音措施，避免棚內機械噪音對棚外的干擾。上述空間內的電器設備也需要盡量降低噪音的產生。由于傳統的燈管或格柵燈會在使用過程中產生電流音，不合適在聲學要求較高的專業教學空間中使用，射燈作為此類空間的照明工具可以有效避免電流音產生的噪音。空調設備的選擇也要避免室內機與外機直接對接，導致外機噪音直接傳入室內。

3.有視線要求的空間。具觀賞功能的教學空間，如排練教室、放映室、劇場等，為保證觀賞效果，室內需要嚴格隔絕自然光并考慮視線設計。放映廳內的視線設計需要相關專業人員的協助，屏幕尺寸受室內面積影響，通常屏幕寬度取觀眾廳寬度的0.7-0.8倍，再根據屏幕規格的寬高比取出屏幕高度；屏幕內有效畫面下緣距第一排觀眾席地面高度為1.5米～1.8米，確定了屏幕尺寸后再根據屏幕尺寸布置觀眾席。第一排觀眾席中心座位觀眾眼點的水平線與屏幕上緣形成垂直夾角為最佳；最基本的起坡原則是前后排座位的高差必須大于人眼至其頭頂的距離。在各種影院中可以歸納出放映廳明顯的特征：密閉的空間，室內整體色調偏黑，為了減少視線干擾，室內沒有多余的裝飾；墻面地面都是以吸聲材質為主，觀眾席采用吸聲效果良好的織物座椅，為了減少人行走時對室內的噪聲影響，放映廳地面材質通常會選擇地毯，室內照明統一都安裝射燈。

以上各功能空間的布局還需考慮功能聯系的合理性。舞臺表演類的教學空間與其后臺空間交流密切，而放映廳、表演劇場等使用者較為密集的教室需要一定的緩沖空間。教學空間內的水平方向流線設計在考慮到功能連貫性的同時，需要將人流聚集的教學空間分散排布。教學空間內的視聽空間受功能影響，需要做好隔音措施，并且與同類空間保持一定的距離，可以避免相互干擾的同時分散對其他教學空間的噪聲影響。

三、改造設計策略

對功能特征的分析，使我們理清了各類型空間的尺度、視線、聲學、光學要求。基于既有建筑的空間局限，我們試圖尋求“注入功能”與“既有空間”之間的最大匹配，并在充分尊重原有建筑的前提下，對空間界面進行改造，使之符合聲學、光學、視線需求。

1. 空間匹配策略。利用既有建筑中的大空間，注入合適的功能，是改造成功的關鍵。依照原建筑的結構與層高，在教學樓端部三個大教室內，我們分別放入了黑匣子、觀影廳及形體房。由于現場空間的局限，我們在保證建筑外形不變的前提下，對建筑局部或設備安裝方式進行了調整，以匹配功能空間的需求。在 “黑匣子”空間的改造中，設計師利用梁之間的空隙吊裝各種專業燈光器材與空調等設備，既有效的利用梁之間的空間，又最大限度的保持了室內凈高。

2. 界面重塑策略。在建構錄音棚、放映廳、黑匣子等室內聲學要求較高的空間時，通常會把既有空間改造成密閉室內空間。這時，空間界面的重新塑造非常重要。出于聲學設計的需要，根據不同空間所需混響時間的計算，上述空間的室內界面多需采用吸音材料，如軟包、壁毯、巖棉板、穿孔吸音板等。吸音材質的選擇、配置比例一方面需要依據聲學設計人員的計算，另一方面還需考慮其界面質感及形式感。

四、改造結果

此次舊教學樓的改造，是上海大學電影學院收獲了黑匣子、形體房、觀影廳、表演教室、服裝間、化妝間、道具制作等專業空間，初步滿足了表演系、攝影系師生的教學需要。

1.錄音棚視聽空間改造。在老教學樓內的錄音棚改造空間中，通過封堵窗洞、屋架替換，在外觀不改變的前提下，原建筑東側實現了滿足電影放映功能的審片（調色）室；利用原建筑層高，我們在原建筑東側分別建構了攝影棚、錄音棚。對于被封堵的窗洞，我們順勢將它們處理成可張貼電影海報的廣告欄。

2.四教（5、6樓）改造。改造后的舊教學樓（5、6樓），原來的大教室變成了放映廳、黑匣子劇場、形體教室，原來的普通教室變成了表演教室、攝影教室、標準放映廳。

放映廳。502原為一階梯教室，改造完成后成為一座聲學標準極高的放映室。作為階梯教室，該空間內原有8級臺階，每級只有7.5厘米高。由于臺階過矮，直接在原臺階上設觀眾席座椅，后排的視線會被遮擋。視線設計要求，我們重新調整了觀眾席的臺階級數和高度；因層高僅為4.2米，筆者充分利用了高度近1米的梁高空間，把放映廳所需的音響、燈光設備隱藏在梁與梁之間的空間內，最大限度地保持室內凈高。空間內原有開窗的三面墻被隔音材質封堵，頂面貼樓板鋪設約70㎡的袋裝玻璃棉。根據聲學計算，結合墻面美觀，我們將三種飾面材料（40%面積的織物吸聲板，20%面積的穿孔FC板以及40%面積的防火貼面五夾板）按照比例錯落排布。改造完成后的空間界面既滿足吸聲要求，又具一定的裝飾感。

512原為樓內面積最大的階梯教室，改造完成后，它是一座設施基本完備的黑匣子劇場。作為配套，我們在黑匣子的附近布置了化妝間、服裝道具間等后臺輔助空間。與放映廳類似，我們調整了臺階級數和尺寸，充分利用主梁直接的空間布置了專業燈光設備。

501原為一個地面不起坡的大教室，改造完成后，它成為了一間明亮、簡潔的形體房。因形體教室中，學生們會在課上發生蹦蹦跳跳的行為。為了減少對下層空間的噪音影響，我們在原樓板上做了浮筑層，以保證本層學生形體活動產生的振動不被傳導到樓下空間。

教學樓中原來的一些普通教室，被改成了表演教室、標放教室。它們的空間格局基本保持原樣，只是在墻面做了吸聲處理，頂面局部做了燈架，以方便懸掛小型舞臺燈光。如圖1、圖2所示。

在既有建筑空間內塑造符合專業要求的影視教學空間，難度不小。筆者所完成的此次實踐項目探索了充分利用既有空間、創造性地滿足技術細節的可能性，值得總結回味。

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