2018年江蘇省南通市中考作文題解及佳作選評

226400 江蘇 曹津源

中考真題

《七顆鉆石》中的小姑娘一次次讓水是善，《明天不封陽臺》中的“我”為了鴿子不封陽臺是善，人與人之間的溫情是善，人對自然萬物的呵護是善……

仁愛的心地、美好的品行涵養化育了我們的心性，似雨露滋潤了我們的青春年華。

請以《善，潤了華年》為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。

試題解析

與2017年的題目《這里，也是我的舞臺》相比，今年南通市的中考作文題穩中有變。“穩”是指兩者都屬于全命題作文，命題立意都體現了新課標標準“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”這一導向；“變”是指今年的命題直指社會主義核心價值觀；形式則由去年的“正題＋要求”式恢復為以前比較穩定的“導語＋正題＋要求”式，導語親切詩意，指向多樣，由教材引入核心詞語，更接地氣，便于考生開拓思路，快速入題。寫好這篇命題作文，必須注意三點。

一、抓住關鍵詞“善”“潤”“華年”，精準審題。“善”體現著精神品性的豐富內容，善言、善心、善行，關愛溫情，呵護生命，慈祥仁厚，真心助人，樂于施救，解“結”開“鎖”，無私忍讓，營造和諧……都可入“善”。“潤”字在題中不是形容詞，而是表示抽象意義的動詞，導語中以“涵養”“化育”“滋潤”加以詮釋，其主要特點是：隨心自然而不是張揚刻意，輕柔溫和而不是簡單狂暴，細密持續而不是粗疏停歇，出自真心而不是另有所謀。“華年”在題中指考生所處的青少年時代，也可以擴大為變化中的社會生活。“華年”是“潤”的對象，“潤華年”可以理解為“（善心善為）滋潤涵養了我們的青春年華，讓時代更加美麗，散發光彩”。

二、取材避免“趨同”，寫出“人無我有，人有我新”的“善”與“潤”。他人之“善”、群體之“善”、自身之“善”、名著之“善”、大自然之“善”……選哪一種“善”？“潤”他（他們）、“潤”我（我們）、“潤”社會、“潤”自然……寫哪一類“潤”？回答是：化大為小，以小見大，“人無我有，人有我新”。你寫呵護某動物之“善”，如果也寫到某動物之“善”，構成“善”“潤”的雙向性，那就有了新意，比只寫人對動物之“善”明顯高出一籌。又如寫“潤”，如果你設置了“潤”前與“潤”后的心理對比，那就比簡單寫“潤”的文章更有個性色彩。

三、善用議論、抒情手法，讓立意有一定的意蘊和深度。如寫議論性文章，可扣住“上善若水”，從水的滋潤萬物、包容接納、周濟天下等特性，舉出人類社會的典型例子，論及當代生活滋潤華年之“善”及其價值意義。題目中的“潤了華年”有詩意化表達的味道，令我們聯想到名句“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，所以如果寫敘寫類文章，必須考慮運用比喻、雙關、拈連、象征等修辭手法，使語言富有意蘊，有點詩意，還要注重敘議結合，設計好言簡意賅的“點睛”文字，以強化文學色彩和立意深度。

寫作思路

（1）寫一人一事的記敘文，展示人物善行“潤”“我”的過程，抒發感悟；

（2）寫敘事散文，“善”字串聯起一人多事或多人多事，形散神聚，凸顯“潤”的感人魅力；

（3）寫童話故事，趣味演繹人類呵護大自然、構建和善社會的方法、途徑；

（4）寫議論性散文或議論文，以水為喻，闡述“善潤華年”的意義和愿景。

佳作展示一

善，潤了華年

南通 一考生

升入初三，我和亮、明三人因為個兒高，座位被安排在教室靠后門的西南角。

這個小天地僅有3平方米吧，看似逼仄，卻是夏有涼風、冬有陽光的“寶地”。特別是無風的冬日，門一打開，陽光便嘩地灑滿一地，和善地傳遞著暖意和問候。

也有同學戲稱這個角落是“一夫當關，萬夫莫開”的“鬧市”。原來靠著我們仨的后門天天有人過，咯吱咯吱的響聲不絕于耳。當刺耳之聲響起，靠門最近的亮會皺著憂郁的眉毛。然而，當“阿亮，求你了，做一回好事……”之聲傳來，亮還是會緊緊按住門框盡量降低噪音分貝，迎來對方的一個“感恩”鬼臉。我曾向亮建議：“太折磨人了，封門吧！”哪知亮一臉嚴肅，竟然閉上眼雙手合十，喃喃道：“阿彌陀佛！善哉，善哉……與人方便嘛。斷人之路，可是不善之舉呀！”于是，教室后門的“特別通道”從未封過，融入了和善之心的陽光顯得格外溫暖。

我班女生多于男生，個子偏高的我們仨成了“主要勞力”。時不時會有前方女生的呼喚聲傳來：“‘姚明’，可以換水啦！”“字都寫到頂上啦，‘姚明’，幫個忙，擦黑板！”“阿波，投影儀不好開了，怎么回事呢？”隨著一聲“來啦”，我們仨中的一個會起身，穿過窄窄的過道去做“善事”。明個兒最高，“善事”做得最多，終于獲得“樂善好做”的“美名”。每當個兒矮的女同學調侃他時，他也會“回敬”兩句：“誰叫你是女性武大郎呢，我也是個兒高才招惹的禍……不能‘樂善好施’，就只能‘樂善好做’啦……”說著，明居然學著阿亮雙手合十，引得眾女生笑得前俯后仰……此時，陽光與洋溢著和樂之善的笑聲交融在一起，自然格外明亮。

一天午休，一只麻雀“嗖”的一聲誤入后門縫隙，一番亂撞后掉在電扇葉片上，縮著身子，小腦袋轉動著，怯怯地張望。“快抓俘虜！”“抓活的，養起來！”教室里盡是起哄聲。我見情勢不妙，趕緊呼叫教室外的亮與明：“快來，要出‘命案’啦！”還是“姚明”厲害，他跳上學桌，屏住氣，兩手緩緩向上……此時，我雙手合十，喃喃有詞：“阿彌陀佛，大慈大悲，救鳥一命，勝似，勝似……”哄笑聲里，我接過“姚明”雙手捧著的小生命，疾步走到后門口，在門縫里松開了手……同學們頓時安靜下來，是失落，還是懺悔？經歷一回生死劫的麻雀，帶著人與自然的和諧之善，自由地飛進陽光……

在這一年里，我們仨因善結緣，因緣行善，善潤你我。攜帶潤澤了華年的善，我們迎接新的華年……

簡評

文章取材于初三生活，真實鮮活接地氣。三個人物，三件小事，“善”字串聯，形散神聚。既有“善心”“善語”，又有“善行”“善為”；“善”之所指，“潤”之所向，既有同班同學，也有動物生命，集樂于助人、呵護鳥類等“善”于一體，立意豐富新穎。三寫陽光，借物抒情顯得自然；三寫“雙手合十”，語言幽默風趣。結尾點題，點出“新的華年”之“善”，深化主旨。

佳作展示二

善，潤了華年

南通 一考生

品著題目，我不禁回憶起那年旅途中的一次迷路……

腳下的青石板已被磨得光滑發亮，兩旁的白墻也不再光潔。石板縫中冒出一叢叢雜草，看來無人打理。

這是一條不為人所注意的小巷。扶著兩邊靠得很近的墻，走過幾個岔口，不知不覺中我便迷了路。任我怎么分辨，也難以找到來時的路。怎么辦？聽天由命向前走吧！

前面的道路逐漸寬敞，拐角處露出一戶人家。一位老人弓著腰坐在藤椅上悠閑地抽著煙。我心里犯愁：能向他問路嗎？如此偏僻的小巷，我說普通話，這老者能聽得懂、說得清嗎？萬一讓他做導游被敲詐一筆引路錢，該怎么辦？……不多想了，先詢問了再說。

“請問大爺，出巷的路該怎么走啊？”雖然與他隔了一段距離，我內心還是有一陣慌張。

老人緩緩起身，和藹地一笑，拄起拐杖向我招了招手，便在前面帶起了路。老人走得很慢，青黑的木杖輕敲青石板，傳出輕脆之聲。他佝僂著背，一步淺，一步深，怕是不常走路的緣故，他走得有點艱難。但他堅定地領著我，嘴里還念叨著一些我聽不懂的話，語氣悠然平靜，像是在向我訴說著家常。漸漸地，他和善的話語如一縷縷清風，吹散了我原先的不安和擔憂。

木杖還是很有節奏地敲在石板上，每一聲都清晰干脆，很有韻律地沿著白墻傳向遠方。老人的灰色襯衫逐漸被汗水浸濕，那一跛一跛的動作也明顯了幾分，但老人依舊走著，依舊自顧自地說著一些我聽不懂的話，有時還笑出聲來。他的嗓音有些沙啞，卻融入了小巷的滄桑和厚道，我開始感到小巷人“善”的溫度。

在木杖擊地聲與老人的談笑聲中，我終于走到巷口。此時，我從老人的一番話語中聽懂了三個詞：“到了”“走好”“再來”。老人朝我笑笑，擺擺手，一搖一拐地往回走，步履好像比剛才更加艱難，但木杖敲擊石板的聲音仍然清晰干脆，仿佛一曲向善的交響樂已經到了尾聲，令曾經以惡意揣度他人善心善舉的我心生歉疚。

如今，這位善良樸實、樂于助人的老者仍然會走進我的生活，這曲交響樂依然會潤澤我的華年。當然，樂章中會補進我的“善”，我的“潤”，讓我和他人在人生之路上不再“迷路”……

簡評

文章取材于一次迷路經歷，小巷子，小人物，小事件，但盡顯老人善心善行的溫度，這就是從小處切入，以小見大。老人有腿疾，不宜多走路，卻堅持帶路至巷口，且一路娓娓而談，而“我”的猶豫甚至“惡意揣度”與老人之“善”構成對比，使“潤”的過程展開得真實具體，令人感動。將木杖敲擊石板聲喻為“交響樂”，余音裊裊，結尾由“旅游迷路”上升為“人生迷路”，“潤”字凸顯，立意升華。

佳作展示三

善，潤了華年

南通 一考生

夕陽沉醉，晚風低唱。我們急急趕回南通。

嗓子渴得冒煙，急于尋找出售冷飲的小店。遠處終于出現一個門口放著冰柜的小賣部，我們喜出望外。

這是一個樸素得有些寒酸的小店：陽光只是小氣地照亮了最貼近門口的一處，里面有點昏暗。店內無非是農家常用的油鹽糖酒之類的生活用品，像樣的飲料屈指可數。撿起一瓶雪碧，一看噴碼，保質期只剩下半個月……

“將就一下吧……”正在沮喪之際，一聲驚呼，讓我們姐兒幾個徹底怔住了。“快來看哪——‘趕路人，本店免費提供茶水’。”

柜臺處寫在硬紙板上的幾個雋秀的楷書大字，令我們失落的心情瞬間發生變化：驚訝、溫暖、感動、敬佩……

漸漸適應店內微弱的光，眼前的一切也漸漸明晰起來：店鋪只有八九平方米，墻面只草草地刷了層石灰，墻根處隱約可見綠色青苔。地面上一個個隆起的土疙瘩，將我的腳蹭得癢癢的。木質貨架的漆面已經斑駁，但貨物的陳列擺放妥帖而齊整。

坐在柜臺處的老奶奶看見我們，趕忙起身招呼：“看你們累的，歇歇腳吧。需要點什么嗎？”她的聲音如此親切，滿臉笑容像綻開的花朵。

“奶奶，您別忙。我們只是看到那塊牌子，感到好奇，才進來看看。”

“哦，那個呀，是我老伴寫的。怎么樣，好看吧？他以前是教師，字可好哩！雖然現在已退休了，但還是整天拿著毛筆寫啊寫，這句話就是我讓他寫的。”語氣中滿是自豪。我想，她的自豪不僅來自老伴和老伴的字，更來自她的“善心”呢！

“這字確實寫得好，我們還想問您，您為什么不收費呢？喝了茶，飲料就賣得少，賺的錢也就……”身旁的小莉用腳踢我，我立馬意識到我的話說得有點唐突，甚至有點俗氣，讓奶奶尷尬了。

“瞧你這孩子說的，水又不是金子，有什么舍不得的。再說了，大家來我這兒喝水，還能陪我聊天嘞！人生一世，不就圖個你善我親，和和樂樂嘛！”她越講越上興頭，滿臉的笑容是那么可愛。仔細看，她的兩排牙齒大都已經脫落，剩下的也已經松動，但這些怎能抵消她真心善心的美麗？

我們都要了碗愛心茶，咕咚幾口，頓感清涼入心，茶香滿口。陪老人家聊了一刻鐘，我們才起身告辭。臨走時每人都帶上一瓶雪碧——雖然這不是我們喜歡的飲料，雖然已經臨近保質期，但我們都毫不介意，因為老奶奶的善意之“潤”就是我們的最愛，而且能夠使青春年華“保質”！

簡評

一個小店面，一塊硬紙板，一碗愛心茶，一段暖心語，這些與“唐突”甚至有點“俗氣”的言語構成鮮明對比，凸顯了主人公善良愛心的“潤澤”。開頭對小店逼仄、寒酸的描寫是老奶奶“你善我親，和和樂樂”人生態度的烘托鋪墊。結尾堪稱精妙：運用拈連辭格，由“雪碧”的保質期自然對接“青春年華”的“保質”，回應前文，精準點題，留下韻味與讀者共享。