如何激發高中生對化學的學習興趣

朱明宇

摘 要：培養學生的學習興趣，引導學生掌握學習方法，對于實現高中化學課堂有效性，提高成績，實現學生全面發展有著非常重要的作用，本文就如何提高高中生化學學習興趣闡述一些方式，并會在今后的教學實踐中，不斷嘗試新方法新手段來有效解決高中生在學習化學課程過程中遇到的瓶頸和阻礙。

關鍵詞：高中化學；學習興趣

化學對人們生產生活產生的重要影響不言而喻，掌握化學知識對我們認知事物和改造物質世界都有一定的幫助，作為一門獨立的學科，其發展歷程與人類發展史交相呼應，可以說，我們對化學學科的研究探索程度也反映著我們人類社會的文明高度。我們的學校教育從初中開始就就開設了化學課程，然而即使經過了兩三年的學習，部分學生對化學課程卻始終摸不著頭腦，提不去興趣，找不到入門的方法。復雜的試驗過程、易混的概念定義都為化學學習增添了屏障，長此以往，成績下滑，影響升學，乃至最后發生厭學、逃學等等事件。所以，教師理應切實履行肩上的責任和義務，幫助和引導學生了解化學，接受化學，喜歡化學，最后學好化學。在這一漫長的過程中，務必要發揮興趣才是做好的老師這一作用。

一、高中生對化學不感興趣的原因

1.個人學習動機不端正。

大部分學生學習化學的目的都是為了期末考試，或者是為了交作業，當然這和很多學校的評價機制是有關的，由于在很多學校里，“分數第一”的觀念已經深入人心，大家都是為了分數而學習，而不是為了學習而學習；是被動的學習，而不是主動的學習。

2.教材的內容范圍太廣。

據調查顯示，化學的教材在編寫的的問題上確實存在一定的不足，大千世界里，元素是有限的，但是這些有限的物質組成了數不清的物質，不同的物質有著不同的性質，若想一一介紹，那就顯得不太實際，所以只能對物質進行分門別類，綜合探討其性質，雖然如此，但是在歸類的過程中，還存在一些問題，教材上的內容很寬泛，學生沒有學到其精髓，看到的只是外在現象，對于物質的原理就不得而知了。

3.記憶的部分占很大比例。

由于其本身的性質，化學在很大的程度上靠的都是記憶，很多的理科生的縱向思維比較占優勢，他們善于分析和推理，對于化學這樣的靠記憶的科目就顯得不是很感興趣，化學中要記憶的內容有很多，如，物質的特性，物質反應時的化學方程式，還有元素周期表等，這些本是文科生的特長，理科生對于記憶部分就沒有那么擅長了，這也是很多學生對化學不感興趣的原因之一。

二、以生活中化學現象為切入點激發學生興趣

真實發生的現象往往比書本知識更具說服力和吸引力，當代00后高中生的思維敏捷、想象力豐富、愛幻想、愛思考，單純的說教對于他們來說已經無法滿足內心對知識的理解了。所以教師可以通過列舉生活中經常發生的真實案例來進行課堂開場。如：學生們每天食用的面包和蛋糕，其制作成分中的化學疏松劑——碳酸氫鈉和磷酸二氫鈉，接觸潮濕的面粉后，就會發生化學反應，生成二氧化碳，這樣就會使面包和蛋糕表面附著很多小洞。教師通過這樣寓教于樂的形式，既可以激發學生對化學學習的興趣和熱情，同時也為學生在生活中遇到的疑難給予了解答，拉近了師生間的距離，為下一步的學習提供了良好的氛圍。

三、培養學生的學習能力

1.勤于動手，在試驗中接觸化學。

在學習化學時，學校里會安排很多的實驗課，但是學生并沒有在實驗課上學到什么實際的知識，很多學生是為了完成老師交代的任務，作為學生，應該勤于動手，只有通過自己的親身經歷，才能夠真正學到一些知識，因為在做實驗的過程中總是會遇到一些問題，這些問題往往就是學習化學的突破口，當我們在做實驗的時候，接觸的都是最原始的物質，通過自身的觀察和體驗，將理論與實踐相互結合，在試驗中解除化學，對于提高學生學習化學的興趣是十分有效的。

2.注重基礎，形成一個完整的化學系統。

有的知識點雖然是簡單的，但是隨著時間的推移，不一定能夠記住，要想把化學學好，那么就需要注重化學的基礎知識，不僅如此，還需要將前后所學的知識結合起來，形成一個完整的化學系統，在這個系統中，看似復雜，但所有的知識還是有規律可循的，關鍵是如何去記憶和整理了，當然方法是因人而異的，相信把高中三年所學到的化學知識形成一個系統后，那么在高考的考場上才可以運用自如。

3.進行自我思考，突破化學關鍵。

在學習時，不僅需要記憶，還需要積極思考。對于一些細節問題也不能放過，尤其是一些物質與物質之間反應的原理，若是在學習的過程中，都做到有疑問就積極探索，尋求問題的解決辦法，那么自然會對化學有感覺，下次遇到類似的問題時，也會進行推敲和比較了，也就是說，一旦突破了化學的關鍵，那么在以后的學習過程中，也會有很大的進步。

化學是一門特殊的學科，要想真正學好它，不是一朝一夕能夠實現的，需要老師和學生的共同努力，我們在學習的過程中需要做到的是，不斷克服困難，迎難而上，培養勇于攻克難題的興趣，當然興趣是最好的老師，只有對化學產生了興趣，那么才能在學習中收獲快樂，在快樂中獲取知識。

參考文獻：

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