農村小學作文教學探討

黃克章

摘 要：語文教學中作文教學是不可缺少的重要部分，它是語文水平和素質的重要尺度和綜合表現。農村小學由于經濟、文化等原因，作文教學水平比城市小學偏低的現象較為普遍，學生怕寫作文，教師怕改作文，作文教學效率低，學生作文水平低，這無疑影響著素質教育的整體推進。如何改變這一現象以提高農村小學作文教學的質量，針對這一問題我根據農村小學的特點，結合快速作文教學的理論，談談我的認識。

關鍵詞：小學作文；教學探討

一、農村小學生作文現狀及原因

在農村小學每到周五我們會聽到學生這樣的談論：唉，今天又要寫作文了。再看看語文老師們每次改作文的牢騷：這些作文太差了，都是應付而已。學生怕寫作文，老師怕改作文，長此以往，豈能不令我們認真反省。農村雖然在發展，但相對閉塞。農村小學生接觸的事物少，社交能力較差，可供閱讀的書匱乏，所以他們的作文內容虛假，立意不深，考試時背作文默寫下去。在農村小學教師的作用是很明顯的，然而部分農村小學語文教師寫作理論較差。在上寫作課時，講一大堆的寫作技巧、手法，使得對寫作毫無頭緒的學生無法對這些東西有興趣。另外，部分語文教師把語文教學理解為課文教學，認為這才是考試時有把握抓分的硬件，而作文教與不教都無妨，使學生失去了寫作興趣。

農村小學生作文水平低的另一個原因就是父母文化水平低，或者學生根本就是留守兒童，家長輔導這塊基本是零。家長不在乎孩子的作文會不會寫，只關心成績是多少。而留守兒童這類更是無人關心他們的寫作或成績。這樣一來父母的態度，留守兒童的無人關心也對寫作興趣的養成產生不良影響。

二、農村小學生快速作文教學探討

1.寫真事、抒真情，寫出農村特色。

堅持“只寫了解的東西”的原則，自己了解的人、事、物容易寫得生動具體。因此，農村小學作文教學只有讓學生描寫自己了解的農村生活才能走出困境，農村的世界雖然是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能夠發掘出區別于城市的閃光點，比如：農村孩子從小接觸大自然，對農村的自然風光有著豐富的認識。田野、小河、落日、炊煙――這一切都烙上農村的印記，又能給以農村孩子美的熏陶，奠定他們抒寫真善美的基礎。“清明前后，種瓜點豆”講的是春天農民應該種什么，比如“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”農村學生收集，交流這些語言，既能提高農事作文的生動性，又能積累素材。

農村學生自有玩樂的地方，上樹摘果、下河摸魚、養鵝趕羊等給他們帶來深切的感受。在教學中，語文老師還應鼓勵他們體驗生活，做些力所能及的家務、農活，然后記錄下來，在老師的帶動下相互討論，在勞動中，你做了什么？看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？以達到拓展范圍的目的，這樣一篇富有生活氣息、富有童真童趣的文章便產生了。

2.擁有素材后，力求寫出真情實感。

無論描寫什么，材料都應具體實在，不能抽象籠統。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產生共鳴。語言精練具體了，作文也就有了感染力。作文要以情動人，但要真能“打動人心”絕非易事。矯揉造作令人反感，喬裝粉飾令人生厭，無病呻吟讓人惡心，只有真情實感讓人開懷，沒有真情實感的作文也就沒有了靈性。

3.教法應創新。

農村小學生作文水平非一朝一夕能改變，但經常在教法上探新路卻是每位小學語文教師可以做到的。教師應身先士卒。許多語文教師教人作文自己卻不作，雖然現在的教材都是名家妙文，但對于農村小學生而言卻是遙不可及。他們不會去自主欣賞，而老師的文章學生是樂意學的。因此老師自己先作一篇來談其中包含的生活體會，寫作技巧引起學生的興趣，激起學生的寫作熱情。再則，作文過程中如實在是繼續不下去了，就不要為難自己，干脆就到此住筆，一是沒人知道你后邊還想寫什么，二是作文首先要快樂寫作，別苦自己。

三、利用教材培養學生的想象力，進行創新思維的引導

離開了想象就寫不出好文章。怎么培養學生豐富的想象力呢？平時教學中一些課講解時，做好引導，我們在教學中應提醒學生注意觀察身邊事物而發揮想象。作文教學是語言和思維的綜合訓練，而農村作文訓練依舊是重語言輕思維的訓練，學生思路閉塞，習慣依葫蘆畫瓢，移花接木，習作從內容到形式都是千篇一律。為此，我們可以設計一些活潑的作文訓練，比如想象作文和續寫作文，這就是能使學生思維充分的展開的訓練方式。如一塊紅磚的作用、一支鉛筆的作用，同學們自由的想象在一些特殊的場合中其作用是不同的。這樣的習作訓練培養了學生思維的靈活性、獨創性，拓寬了習作的道路，也培養了學生的想象力。

四、批改作文激發興趣

農村小學生的作文質量不高是事實，但卻是他們冥思苦想的結果，來之不易，理應受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時首先做到的就是去發現他們的閃光點，一個精當的詞，一個優美的句子，一次小小的進步都應給予鼓勵和肯定。老師在批改時應快，趁熱打鐵，讓學生盡快體會成功的喜悅，看到不足或進步。同時作文的批改應解決具體問題，不僅是評改字、詞、句，還應指出修辭、語法上的不足，更應在謀篇布局、詳略安排等問題上細致修改。