對孩子進行說話寫話指導的經驗

李美娟

從生活、學習乃至玩耍各個方面步步貼近，用理解與感化打動孩子的心，攻心為上，法術輔之。這就是我對孩子進行說話寫話指導所總結出來的點滴經驗，以人為本的人性化教育我想也應該遵循這個理。因為我知道：心有多高，孩子的學習動力就能夠有多大。

所有孩子的天性都一樣：愛玩、愛逗。傳統理念認為玩物喪志，其實如能很好地開發利用，玩里面同樣可以挖掘出有教育意義的話題來，孩子們上學前班的時候，有段時間非常熱衷編造歌曲，就在女兒回家依然樂在其中，得意洋洋地向我炫耀他們的“杰作”時，我見縫插針，做了挑逗性的引導：“這首歪歌有點意思，是誰的創意？”女兒聽了帶刺的夸獎，依然很得意，三下五除二，很快就寫出這樣的段子來：

改編歌曲真好玩

楊XX

原版《上學歌》是這樣唱的：“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？我去上學校，天天不遲到……”。

《貓和老鼠》動畫片真好玩，它把上學歌改編成《炸貓歌》，歌中唱詞真逗人：“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸老貓，老貓不知道，一見著我就跑，轟的一聲老貓不見了”。

我們班的小朋友都很喜歡這首歪歌，經常得意洋洋地學唱，無師自通，有事沒事都貓貓亂唱。

上音樂課時，沒等老師發話，同學們便自發演唱《炸貓歌》。老師很驚訝，兩眼瞪大，臉夾拉長，像個大苦瓜。老師越是不高興，同學們唱的越起勁，個個喊得臉紅脖子粗，我們似懂非懂地唱著，老師覺得可氣又可笑，呆看了一會，然后無可奈何地搖了搖頭，好像反對又好像認可，歌聲在哈哈笑聲中結束了。同學們的得意卻仍然在教室中回蕩。

很明顯，這篇小練筆已做過修改，文采我們且不論，就“惡作劇”是否可以寫，而且如何才能寫出味道來，這一點就值得我們老師和家長深思。我覺得，孩子就應該我手寫我事，小事、喜事、煩惱事，乃至瑣事，都可以事事關心，并在家長與教師的指導下，有些許反思，這就是收獲，這就是進步。其實生活不也就是這樣：事無巨細，處處是教育，只要大人們留心，孩子們的頑玩，瘋玩都會被你點化出驚喜來的，我們一起來看看黃XX的小日記吧：

三個人一臺戲

黃XX

“怎么過也不就是一輩子，怎么活也不過是一百年，過就要過得有滋有味，活就要活得神采飛揚，男兒有膽氣，女兒有劍心，柔情滿上崗，七劍合璧，我們相知相遇，為了美好的家園，我們相守相望到永遠……”我們開心唱歌，我們還開心演戲，韋XX扮演虹貓，我扮演麒麟，陳XX扮演藍兔。我們的表情雖然不很傳神，但很自然。偶爾有說錯臺詞的時候，我們都不在乎，反而哈哈大笑，然后再重來。

《虹貓藍兔七俠傳》帶給我們的歡樂真多。

聽完孩子的日記，我們不難知道，玩耍不光帶給他們樂趣，還給他們帶來真知。如果老師和家長能及時的給予肯定，孩子們得到的將是終身受益的自信，我們的孩子就會寫出一篇一篇更加精彩的小文章來。

看完日記，你還覺得孩子們僅僅是在貪玩嗎？那濃濃的學習氛圍已慢慢地淡化他們的野玩。所以尊重孩子，把孩子看成是真正的孩子，就應該有度量地給他們玩，關鍵是學會有意義的玩。

以上我用如此長的篇幅談論孩子們的游玩及活動，目的就是要說明：說話寫話指導離不開孩子們的生活，脫離孩子的生活去指導，我們將孤掌難鳴。俗話說的好，酒逢知己千杯少，話不投機半句多。雖說一、二年級學生表達能力尚差，但是只要我們一提到動畫片里的卡通人物，孩子們就口若懸河，滔滔不絕，如數家珍，說得頭頭是道。由此不難看出，孩子是單純的，可他們并不無知，他們的生活十分豐富，如果大人們能以朋友的身份加入到兒童的世界，那孩子們的生活一定會更精彩。

那如何才能走進孩子的生活，走進孩子的內心世界呢？我的經驗是：熱點不放過，冰凍的也要用熱心去融化它。

下面我就用孩子的說話練習做個引子來說明一下“熱點不放過”的做法：

難得的樹葉

作者：楊XX

今天我們剛學完《秋姑娘的信》。天黑了我才想起有作業，作業很特殊，需要采集樹葉。我只好和爸爸一起去山上找楓葉，我們坐摩托車去。開到半路的時候，我往后看了看，有動靜，身后有響聲，好像有人在跟蹤，我有點害怕，但是為了完成樹葉貼畫作業，我們繼續往山上開。“哇，楓葉找到了”。我高興得喊了起來，山里空蕩蕩的，夜又是黑漆漆的，喊聲過后，我又嚇得冒冷汗，樹葉拿在手中也顯得有點沉。

聽完日記，大家是不是覺得這是一個美麗的錯誤？孩子貪玩誤了作業，家長教訓一頓不為過，為時太晚，夜黑天高，推脫不理也無可厚非。可孩子心急如焚，無奈渴求卻完全可以達成最好的教育，抓住“我要學”這一至三分鐘熱衷，我們完全可以創造出三倍乃至三十倍的高效，何樂而不為。

“我要學”動力是無限的，教師一定得好好把握，即便是孩子的三分鐘熱度，我們也得高度重視，永久的重視才能促成堅不可摧的意志。

抓住兒童的特點，我們的說話寫話訓練將事半功倍。抓住熱點，特別是孩子的閃光點，我們的教育才出奇效。一個聲母“b”，我們可以上千上萬遍重復教，而且是不厭其煩地教，更何況我們的說話寫話訓練？它是一項系統工程，它更需要不厭其煩，精誠所至才能金石為開，孩子一時的厭學，一時失誤，這是非常正常的，我們作為教師只要能用百倍的熱心去開導，再堅硬的冰川也會被融化。

請記住，千萬別操之過急，心急吃不了熱豆腐，俗話說得好，萬事開頭難，說話寫話作為一種練習，同樣需要臺下十年功，所以教師要有足夠的耐心和清新的思路，有思路才能有出路。“玩兒”是人的天性，要使學生從玩兒中獲取更多的知識不是不可能的。