讓微課走進(jìn)道德與法治課堂

張春玲

【內(nèi)容摘要】在21世紀(jì)信息時(shí)代背景下，科技的發(fā)展正深刻的改變著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育模式也受到巨大沖擊。微課是當(dāng)前一種新興的教學(xué)模式，它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展的教學(xué)活動(dòng)。微課走進(jìn)道德與法治課堂，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。

【關(guān)鍵詞】微課 思品課堂 教學(xué)應(yīng)用

在21世紀(jì)信息時(shí)代背景下，科技的發(fā)展正深刻的改變著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育模式也受到巨大沖擊。微課是當(dāng)前一種新興的教學(xué)模式，它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展的教學(xué)活動(dòng)。微課走進(jìn)道德與法治課堂，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，在初中道德與法治教學(xué)中合理使用微課，既能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，又能提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，以其生動(dòng)直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點(diǎn)脫穎而出，改變了過去教師單一講述的教學(xué)模式。課堂通過課內(nèi)微小視頻的播放，就可以幫助學(xué)生理解并快速掌握知識(shí)。

一、充分把握微課的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容較少

微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。簡(jiǎn)而言之，微課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較少，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性；知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，便于學(xué)生解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)時(shí)間較短

微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。這種微課可以有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高課堂教學(xué)效率。

3.資源容量較小

微課視頻容量一般在幾兆或幾十兆左右，可靈活方便地將其下載保存到筆記本電腦、手機(jī)、MP4等上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和資源共享，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

4.主題突出具體

微課只研究某一個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等具有學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，針對(duì)性和有效性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)。教學(xué)過程生動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，簡(jiǎn)短完整，易于學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難問題。

二、充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如在講授“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課時(shí)，就利用微課小視頻進(jìn)行導(dǎo)課。課前我錄制一首歌，讓同學(xué)們來猜猜是哪位明星唱的，同學(xué)們七嘴八舌的猜是各種明星，有說是蔡依林、那英、張靚穎等等，在再三否定的情況下，同學(xué)們恍然大悟原來是老師唱的，在同學(xué)們歡聲笑語中導(dǎo)入新課。從而點(diǎn)燃了學(xué)生的探討問題的熱情，引發(fā)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)問題的研究，課堂研討氣氛比較濃厚。這樣的情境導(dǎo)課，既聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生關(guān)注的問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究精神，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也得到了提升。

2.巧用微課，解決教材重難點(diǎn)

巧用微課解決實(shí)際教學(xué)中問題。在教學(xué)中，我先把教材中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到QQ群或教學(xué)云平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。微課由于短小精悍，學(xué)習(xí)時(shí)間較短，而且每個(gè)問題都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)的，所以非常適合學(xué)生課前預(yù)習(xí)用。到正式上課時(shí)，再適時(shí)插播、討論，輔助練習(xí)循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)也就得到了有效突破。如我們班張亮同學(xué)平時(shí)比較厭倦學(xué)習(xí)，但他對(duì)微課比較感興趣，他主動(dòng)要求參與到微課的制作和討論中來。在他的帶動(dòng)下，有一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。通過微課的使用教師普遍反映主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的同學(xué)多了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)課堂。

3.使用微課，促進(jìn)家校合作

把微課運(yùn)用到班級(jí)管理中，較好地幫助班主任解決了一些難題。針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的各種問題，班主任老師及時(shí)制作成微課小視頻發(fā)到家長(zhǎng)群中，讓家長(zhǎng)通過微課小視頻及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。這樣做便于老師跟家長(zhǎng)的溝通，也便于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育；有利于班主任老師管理班級(jí)，也有利于良好班風(fēng)的形成。同時(shí)歡迎家長(zhǎng)把孩子周六、周日在家學(xué)習(xí)生活的情況用剪輯微課的形式傳過來，搭建家校互動(dòng)的平臺(tái)，共同形成教育合力。

在新課改中，微課走進(jìn)課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上教師使用微課可以將抽象的復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更加直觀的理解知識(shí)，可以使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)；由于微課教學(xué)內(nèi)容精選，教學(xué)目標(biāo)明確，面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需要；微課使學(xué)生按自己的需求選擇學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)又能查缺補(bǔ)漏；微課使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

總之，微課讓道德與法治課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生活躍思維，開發(fā)其創(chuàng)造性精神。作為信息化時(shí)代的初中道德與法治教師要跟上時(shí)代的步伐，正確認(rèn)識(shí)微課在道德與法治教學(xué)中的價(jià)值，用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造適合自身的微課教學(xué)，最終讓道德與法治課堂變得更加精彩。

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（作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市第二中學(xué)）