初中化學實驗教學改革與創新研究

趙敖修

【內容摘要】化學是在初中才開設的一門學科，在有小學教學的基礎上，步入初中的學生都有了一定的閱歷和知識儲備，這時新增的一門學科勢必會引起學生學習的興趣，這樣，能否好好利用這種學習熱情，讓學生在初級階段打下堅實的基礎就變得尤為重要。化學是一門課授與實驗結合的科目，其中的實驗正是吸引學生學習興趣的關鍵，同時實驗又能使學生更好的理解和記憶教學內容，所以，課堂上的實驗教學變得尤為重要。以下，我們將要探討怎樣在課堂中把握好實驗部分。

【關鍵詞】初中化學 創新研究 實驗 教學改革

一、研究背景及目的

化學實驗可以激發學生的學習興趣，因此在初中化學課堂中占據著重要的位置，如今化學課堂中已經引進了大量的實驗課程，但是仍存在著部分不足之處。初中化學實驗教學現狀如下：

1.課堂缺乏實驗教學

初中的教學已經成為學生升學之路上至關重要的階段，因此，教師會在課堂上抓緊利用好每一分鐘的課堂時間，這樣就導致化學實驗這種很浪費時間的教學項目被以教學視頻、教學課件甚至口頭講解代替。沒有真正動手操作的化學學科是無法真正學好的，只用頭腦中想象各種化學變化是無法學好化學的。及時在課后能補充上實驗內容，沒有在接觸知識的同步下進行實驗鞏固，知識是無法形成體系的。

所以，在課堂沒有進行實驗操作的情況下，學生很難學以致用。

2.實驗過程沒有創新結構

在時代不斷發展的前提下，教師的課堂教學內容也需要創新。但是，就目前的形式看，教師更多的是在課前給同學們留有預習作業，讓同學們課后對課堂內容先行了解，然后在課堂上會帶領學生按部就班地進行實驗，實驗步驟一板一眼，學生沒有思維發散的機會，也沒有自己動手解決問問題的時間，所以，一堂課下來，同學們只是接觸到了老師課堂規定的內容。從而導致課堂教學過于僵化，沒有有效的培養學生的創新拓展思維。

二、有效的改革方向與創新方法方法

1.與生活結合，以興趣為主

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，化學這門學科的學習動力也主要源自于興趣，在課堂教學中教師要善于引導學生自己動手實驗，而非教師在講臺上操作，學生在臺下觀望。沒有動手實踐就沒有自己的收獲。在實驗中也要聯系生活的向學生講解必要的知識點。這樣知識會記得更牢固，知識體系也會更完善。

例如，我們可以以一個小游戲來引進我們要學習的“二氧化碳的制備”一節。二氧化碳學生們都不陌生，但是畢竟是無色無味漂浮在我們周遭空氣中的物質，在學生的腦海里總是不會形成具體的記憶，那么，我們應用一個趣味小實驗就可以讓同學牢牢記住二氧化碳這一物質。利用“白醋加小蘇打可快速生成二氧化碳”的原理，我們先要求學生自己準備家庭隨處可見的小蘇打、白醋、塑料瓶和氣球。在實驗操作中，我們將小蘇打和白醋分別放進氣球和塑料瓶中，然后將氣球套到塑料瓶上，然后，將小蘇打與白醋快速混合，則氣球會以肉眼可見的速度膨大。可以讓同學們用燃著的火柴檢驗氣球中的氣體。相信這樣一堂生動的實驗會讓同學們對化學充滿了好奇和向往。

2.目標明確，動手能力

在課上，老師的授課要精當，避免講太多個人經歷讓學生疲乏，課前應該重點列舉出本節課的重點知識點，實驗流程、操作及注意事項。動手作實驗時，老師在保證學生安全的同時，應該讓同學們自己發散思維，尋求不同的實驗操作方法，自己分析其中利弊。化學老師在實驗中應該作為一個輔導者和統籌安排人，并不應該老師動手做實驗，學生只能用眼觀察。實驗中，教師要根據學生的實驗進度，在不同的實驗階段，提出相應的實驗問題讓同學們思考。

例如，在“實驗室法制備二氧化碳”一課中，老師首先應該讓學生自己來選擇實驗儀器，同時提出問題讓同學們思考：應采用什么儀器制備二氧化碳？怎樣連接實驗儀器？因該采用什么樣的漏斗？與普通的漏斗有什么區別？稀鹽酸的量應該怎樣控制？怎樣證明生成的氣體就是二氧化碳？收集二氧化碳氣體時瓶口應該朝上還是朝下？又要怎樣證明瓶內的二氧化碳已經收集滿了？這樣一系列問題提出來，讓學生自己動手去探究答案，在一系列操作和試驗下來，相信這些知識點已經刻印在學生的腦袋里，實踐出真知不無道理。

3.實驗多樣化，生動有趣

實驗是課程中最吸引學生的部分，實驗形式應當多種多樣，課本中介紹的內容有限，教師應當利用自己的知識儲備，在實驗中給同學們拓展不同的實驗操作及實驗方法。在課堂中，教師可以將實驗現象不明顯或化學反應過程緩慢的實驗加以改造，以求在課堂有限的時間內盡可能多的讓學生了解化學。

例如，“木炭還原氧化銅”一課，教科書中的實驗方案費時費力，而且還沒有明顯的實驗現象。老師可以將實驗方法改變。將準備好的銅絲繞成環狀并裝入準備好的試管中。將其放置于酒精燈上進行加熱，在加熱端生成黑色物質-氧化銅后，在表面加入大量的活性炭粉末，并給加了活性炭粉末的試管加熱。待生成氣體使澄清石灰水變渾濁后再加熱20秒。加熱后取出銅絲將活性炭洗去，則可以觀察到銅絲表面原本加熱產生的黑色的氧化銅此時變為紅色的銅。如此一來，實驗快捷方便，成功率高，同時實驗現象明顯，將反應時間大大縮短，很好的利用了課堂時間，同時又讓同學們清楚了實驗現象，科學實驗的能力也得到了培養，是教學中必不可少的改進。

化學學科的目的就在于解決實際問題，初中化學是一門與生活緊密聯系的學科。在化學中，同學們可以更好的理解、認識世界。初中化學的教學課時有限，化學實驗也是教學過程中必不可少的環節，因此在進行改革創新的時候應該注意改革創新的方向方法，切忌盲目跟風，應該聯系實際進行發散改革，結合學生的實際能力和接受能力，逐漸以提高學生學習興趣為目的進行全面創新。在課上能夠利用好課堂時間，同時保證實驗科學高效的進行，將是化學教師們共同努力的方向。

【參考文獻】

[1] 白麗華. 初中化學實驗教學中存在的問題與對策[J]. 新課程（下）， 2011（12）：120.

[2] 張偉林. 初中化學實驗教學改進探索[J]. 教學與管理， 2011（10）：71-72.

（作者單位：鹽亭縣云溪實驗中學）