高校家庭經濟困難學生認定評價指標體系問題分析

祖小松 慕逢春 王威 鞏夏威 孔田園

摘要：了解高校家庭貧困學生的認定評價指標，掌握高校學生貧困的判定指標的影響因素，在實地調查的基礎上，有效提升了貧困學生認定評價工作的時效性。本文首先分析高校家庭經濟困難學生認定評價指標體系的構建原則，然后對指標體系構建中存在問題以及解決措施進行研究。

關鍵詞：高校；家庭經濟困難學生；認定評價；指標體系問題

前言

現階段高校已經建立家庭經濟困難學生認定評價體系，科學的評價家庭經濟困難學生，給予家庭經濟貧困學生更多關注和重視，同時以獎、助、補等措施促進了資助體系的進一步完善，幫助學生及時解決了家庭經濟貧困的問題[1]。嚴格落實高校家庭經濟困難學生認定評價體系管理制度，科學、準確的評價學生家庭經濟困難程度。及時進行評價指標量化分析，明確家庭經濟貧困學生評定指標體系構建的基本原則，促進了指標體系內容的進一步完善，從學生利益出發，以“自由主義公平觀”為核心，促進了高校家庭經濟困難學生認定評價工作的有序開展，保證資助資源與家庭經濟貧困學生之間有效匹配。

一、高校家庭經濟困難學生認定評價指標體系構建原則

在家庭經濟困難學生認定評價指標體系的構建過程中，堅持以人為本的基本原則，切實以學生利益為先，對于在校期間難以支付學習和生活中基本費用的學生進行有效補助，給予家庭貧困學生更多的關心和愛護，其主要目的是，給予庭經濟困難學生一定的經濟補助，從而促使他們產生努力學習的決心和信息；遵循科學化的基本原則，保證評價指標全面、客觀、不重復、不遺漏，確保評價指標科學化，同時要求評價指標相關內容清晰，彼此不交叉，提升認定結果的準確性[2]。

二、高校家庭經濟困難學生認定評價指標體系構建中存在問題

1.缺乏有效的認定指標評價體系

在解決高校學生家庭經濟貧困問題的過程中，經常是以學校對學生家庭情況的掌握以及學生申請的方式來進行，給予困難學生一定的資助，然而這種認定方法過于片面，部分學校教師對學生家庭經濟狀況了解的不夠，同時在認定環節缺乏有效的認定指標評價體系，在缺乏有效指導的情況下，導致了認定指標評價工作沒有發揮出應有的作用，導致部分家庭經濟貧困學生本來符合資助條件的卻沒有被評上。

2.人員缺乏對評價指標構建工作的認識

對高校家庭經濟困難學生認定評價指標體系構建這項工作不夠重視，日常工作中沒有積極了解相關知識，自身掌握的家庭經濟困難學生認定知識不夠，由于缺乏對評價指標構建工作的深刻認識，因此導致了部分學生未能得到相應資助，并影響到高校學生管理工作的有序開展。

三、高校家庭經濟困難學生認定評價指標體系構建問題的解決措施

1.構建有效的認定指標評價體系

認定指標評價體系的構建主要是為了解決高校學生家庭經濟貧困問題，在此環節為了確保認定指標評價體系的科學性，某高校教師和負責人積極了解班級內每個學生的家庭經濟狀況，從學生實際情況出發，切實做到了以學生需求為主[3]。建立網絡化的家庭經濟困難學生認定評價指標體系，實現對學生家庭經濟情況的全面掌握，采取動態化的管理辦法，給予家庭經濟貧困學生有效的資金補助，促使他們提高自信，更加努力學習。

2.提高對認定評價指標體系構建工作的認識

正確的認識指標體系構建工作，積極了解相關知識，從而確保學生管理工作的有序進行，認識到，這項工作不僅是提高學生學習動力的主要方法，還是國家扶貧政策的基本要求，給予家庭經濟貧困學生更多的關系。了解班級內學生的心理活動和學習狀況，給予高校家庭經濟困難學生認定評價指標體系構建這項工作更大的精神鼓舞，使其成為高校學生管理工作和學生主動學習的主要物質保障，科學的解決了貧困生的資助問題。

3.構建和諧的師生關系

師生關系和諧才能保證高校學生管理工作的有序開展，在認定評價指標體系構建中，教師更多的了解學生，并掌握學生的學習進度，學生也向教師傾吐心聲，心靈上的距離更近了，從而營造了互助的環境氛圍[4]。師生之間互相尊重，學生積極配合教師管理工作，積極參與到家庭經濟困難學生認定評價指標體系構建中，使得這項工作的實效性大大增強，在此環節，學生與教師之間的關系更親、更近，有助于快速、準確的完成家庭經濟困難學生認定評價工作。

結束語

明確家庭經濟貧困學生評定標準，促進了指標體系內容的進一步完善，堅持以人為本、科學化、系統化的基本原則，給予家庭貧困學生更多的關心和愛護。構建有效的認定指標評價體系，以學生需求為主，了解班級內學生的心理活動和學習狀況，構建和諧的師生關系，學生向教師傾吐心聲，心靈上的距離更近了，營造互助的環境氛圍，對家庭經濟困難學生的認定評價更為準確。

參考文獻

[1]劉長芝. 高校家庭經濟困難學生認定評價指標體系問題研究[J]. 現代交際， 2016（9）：136-137.

[2]王俊琪， 楊東杰， 延婷，等. 高校家庭經濟困難學生認定的量化指標體系研究[J]. 中國科教創新導刊， 2013（19）：102-102.

[3]徐曉樂. 基于模糊綜合評價理論的家庭經濟困難學生認定研究[J]. 科海故事博覽·科教論壇， 2012.

[4]余鳴嬌， 何群艷， 許剛. 高校家庭經濟困難學生認定指標體系的數學模型研究[J]. 湖北大學學報（自科版）， 2014， 36（6）：516-521.

項目來源：

[1]2016年地方高校國家級大學生創新創業訓練計劃項目；項目編號：201610443047

[2]濟寧醫學院2015年度大學生創新訓練計劃；項目編號：CX2015001