藝考“奇葩題”

熊丙奇

以“幸福指數”為題進行視覺化表達、書法考試要當場作詩一首、考素描畫“失重”、昆曲班三試要現場排演現代小品……近年來，藝術院校的招生考試越來越不拘泥于傳統，藝考中頻頻出現“奇葩題”，讓考生大呼意外。

這些考題之所以讓考生大呼意外，是因為不在考生準備的套路中。而不按套路出題，恰恰是為了讓考生不再以應試方式對待藝考，而是根據自己的藝術興趣、特長選擇藝術專業，讓藝考走出“曲線高考”，回歸關注學生興趣和特長。

我國高考中，一直存在“藝考熱”，報考藝術類的學生，在全國范圍內超過高考生的10%，有的省市甚至達到了20%。相比之下，真正有藝術興趣和特長的學生不到20%，有的學生只是因為文化課成績不高，通過進行培訓來參加藝考，提升高考升學率。這種“曲線高考”的做法帶來了諸多問題，比如藝考培訓過于重視應試，并不重視學生的藝術興趣和素質培養，進而影響藝術教育的質量，同時，這樣的應試化藝考也容易形成一條灰色利益鏈，造成市場“潛規則”。

針對這些問題，教育部門已采取了一系列措施來治理。比如要求提高藝考生的文化成績，從以前文化成績要求為普通類考生的60%，提高到65%，并增加省統考要求，像美術、編導專業都要求考生必須參加省統考，再根據各校要求參加校考。然而這些措施的作用尚不明顯，應試化的問題仍然存在。

要想藝考走出應試套路，更加關注學生的藝術興趣和特長，或許應該給招生學校更大的自主權，更充分考察學生的興趣、特長。我國藝術院校在招生中出“奇葩題”，靈活而多變的題目擺脫了以往的固定思路，就能在很大程度上篩選出那些真正有藝術追求與天賦的學生，這也說明了學校自主招生、評價的重要性。但還有另一個需要考量的問題便是，大學進行這樣主觀性強的測試，如何保證評價的公平、公正？

解決這一問題，可以通過建立獨立的招生委員會，確定學校的招生標準，進行監督落實，以及推進信息公開加以解決的。在美國，藝術類院校招生通常會要求學生提供藝術代表作，學校通過評價代表作，來評價學生的藝術能力。而為破解代表作造假的問題，學校的教授會對作品進行嚴格評價，發現疑點會詢問學生，作品一旦被確認造假將面臨十分嚴重的后果，除了巨大的誠信污點，已經入學的學生，也會取消錄取資格。

【素材解讀】

美國藝術類院校招生的這些做法，或許值得我國的藝術院校思考與學習。當然，藝術院校的招生考試變化只是引導學生走出應試、回歸興趣的一小步，還需要改革大學藝術人才培養的一大步，真正從重視學歷到重視能力進行培養。

【適用話題】

應試套路、藝術興趣、素質培養、標準、誠信……