當下中學生面臨的安全問題與解決建議

摘要：中國中學生安保意識有限，安全教育亟待提高，現存安全教育資源未能考慮受眾需求。筆者關注中學生安全問題，計劃設計手機APP“安全+”，為中學生提供系統性的安全防范信息，提高他們的自我保護意識和能力。

關鍵詞：安保意識；安全教育

根據教育部和公安部等單位對北京、天津、上海等10個省市所做的調查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學生死于意外，平均每天約有40名學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。然而，約80%的非正常死亡本可以通過預防措施和應急處理避免。2015年，中、日、韓三國的青少年研究中心聯合美國艾迪資源系統公司針對這四國的中學生安全意識及問題進行了比較研究。調查結果表明，中國中學生遭遇交通意外的比例較高，比如，28.6%的學生被自行車撞過，在四國中比例最高，比美、日高出兩倍多。我國中學生遭受暴力等侵害侵權的現象也十分突出，比如，40.5%的學生被當面譏諷或辱罵過，比例雖明顯低于美國，但高于日、韓，在亞洲三個國家中最高。然而，在安全教育方面，中國中學生有8項居于末位：火災避難訓練（85.8%）比最高的美國低7.2%、 地震臺風等自然災害避難訓練（78.5%）比日本低8.7%、 網絡安全教育（61.6%）比最高的日本低25.1%、 防范暴力或犯罪侵害的自我保護教育（47.8%）比韓國低30.4%、 有害環境或信息中的自我保護教育（46.3%）比韓國低15.6%、 心臟復蘇等急救措施訓練（37.3%）比最高的韓國低51.7%、運動傷害預防和應急處理辦法（39.4%）比最高的日本低28.3%、 戶外活動安全教育（35.7%）比美國低29.7%。

中學生是這個社會龐大而又脆弱的群體，也是備受社會關注和重視的群體。每件安全事故都以血和生命的代價敲響了安全教育的警鐘。中學生安全問題也因此成為全社會共同關心的熱點話題。然而，當今生活環境的千變萬化，社會諸多的不確定因素，家庭的過多保護，使許多學生面對具體問題時顯得束手無策。無論是教師、父母或是警察，都不可能給任何孩子一生的安全承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和自護能力，才能更好得保護自己。因此，培養學生的安全意識，形成自救自護的能力迫在眉睫。

一、中學生安全與安保意識現狀調查

為了更好地了解中學生遇到的安全問題，我和我的三位組員著眼我們生活與學習的城市南京，共收集了1004份面向中學生的問卷調查，面對面采訪了40名中學生以及他們的家長、40名中學老師、10名中學校長以及16名安全領域的專業人士。

問卷調查顯示，大多數中學生掌握的安全與安保知識非常有限，僅13.11%的受訪者對相關知識有系統的認識，而1.87%的受訪者對此一無所知（表1）。細分安全防范知識，南京的中學生對食品安全最為關注。相比之下，只有不到一半的人對運動、交通、互聯網使用以及意外暴力等方面的安全問題有所意識（表2）。

表 1 表 2

采訪結果進一步證實了問卷調查得出的結論。絕大多數受訪者認同中學生有必要提高自我保護意識并學習自我保護知識的觀點。大約一半的中學生在受訪時表示，他們經常在運動中受傷，卻不熟悉急救措施和損傷預防。超過一半的學生受訪者沒有意識到互聯網上的潛在安全問題，其中四名遇到過網絡詐騙。受訪的中學生中有八名遭到暴力侵害，卻不知道如何應對。所有家長都認同孩子有必要去學習如何保護自己。受訪的校長和大部分的老師都認為，應強制規定加強學生的安全與安保教育。其中有六名中學老師提出，學校設計系統課程并合理安排授課計劃有一定難度。我們采訪的專業人士包括警務人員、消防員以及醫護人員。警務人員認為，近年來中學生安全事故的發生率有所上升，強烈建議中學加強安保教育。醫護人員和消防員都認為很大一部分中學生不具備基本急救能力，無法在危險情況下采取正確的保護措施。問卷調查和采訪結果證實，大多數中學生對安全防范不甚了解，缺乏系統性認知。面對不安全事件，無法科學有效地進行自我保護。更為嚴峻的是，即使認識到了問題的嚴重性，但迫于客觀條件，大多數家庭和學校不能為中學生提供行之有效的解決方案。不過，令人欣慰的是，絕大多數受訪者對于學習安全防范知識表現出極大的熱忱和興趣。那么，現存的安全防范教育資源能滿足中學生的學習需求嗎？

二、現存安全教育資源分析

1. 學校安全教育平臺（www.xueanquan.com）

學校安全教育平臺在公安部、消防局、教育部等部門的支持下，各地區細分為不同的子平臺，面向以學校為單位的學生，使用其個人賬號登陸平臺，通過各類經專業機構優化過的視頻、小游戲、文字內容等傳遞安全知識，以強制學生觀看的形式，進行安全教育。

優勢：平臺同時與心理、公安、防震減災專家合作，完成度高。

不足：游戲、視頻過于低幼化，文字資料過于成人化，忽視中學生群體的接受度。另外，其安全教育內容大多是針對學生家長或是安全常識科普，對于學生群體缺乏實用性。

2. 安全體驗館

安全體驗館通過VR技術模擬，使人身臨其境了解危機現場，于場景中提供專業防護建議，提高安全意識。

優勢：模擬場景多種多樣，情節栩栩如生，適合各年齡受眾。

不足：目前管理運營正規的體驗館過少，相關報道、推薦也都無處查證；宣傳效果不到位，最終的教育效果不甚理想。

3. 安全知識普及圖書

市面上的圖書面向父母以及有閱讀能力的孩子，通過文字內容、插畫、漫畫等進行安全教育，如《中小學生安全教育讀本》等。

優勢：一定程度上進行系統化、專業化的安全知識教育。

不足：文字過于乏味，缺乏吸引力，插畫、漫畫過于抽象，不便于理解。此外，市場上的圖書種類眾多，常有魚目混珠的現象，某些不專業的書籍濫竽充數，給安全教育帶來了負面效果。

4. 視頻網站上的教學視頻

視頻包括動畫片系列，這類動畫片多超過20集，蘊含了各種安全防護知識。此外，還有各類專家的說教片和專業紀錄片。

優勢：動畫片通過形象有趣的視覺效果吸引學生，而專家的講解和紀錄片夠專業、夠權威，有效傳播了安全知識。

不足：動畫片雖有趣，但道理過于淺顯且不具實用性，而紀錄片由于專業性強又過于乏味，缺乏對學生群體的吸引力。大多數視頻集中于消防安全、用電安全、煙花爆竹防護等話題，有關暴力事件、運動安全以及網絡安全等在中學生群體中日益突出的安全話題過少。

5. 班級主題班會和學校教育

優勢：大范圍學生群體統一接受教育，引起學生對安全問題的重視。

不足：針對已發生的事故進行臨時性教育，缺乏連續性和深度。

三、解決建議

1. “安全+”APP介紹

基于對中學生群體安全問題的現狀調查數據，我們也咨詢了擁有商學背景的大學教授以及創業成功人士。我們計劃設計一款手機APP“安全+”（圖1），為中國15至18歲的中學生提供系統性的安全防范信息，并定期更新一些迷你課程，提高他們的自我保護意識和能力。平臺預期設計如下：

1.1 不同類型的迷你課程

“安全+”APP提供了三種不同的安全迷你課程，將不時發布最新安全信息。

1.1.1 暴力侵害預防課程

傳授自衛策略，預防打架、勒索和虐待等暴力侵害的發生。我們將和警察訓練學校以及業余訓練學校合作，教學生自衛技能。

1.1.2 運動損傷預防課程

討論在運動訓練前進行熱身活動時和具體運動（特別是接觸性運動）過程中的自我保護。我們將和醫療人員合作開展急救演練，教學生基礎急救措施，如心臟復蘇和骨折處理。

1.1.3 網絡安全課程

引導學生識別并遠離有害的網絡環境，特別是網絡詐騙、網上交友陷阱和侵犯隱私等。我們計劃和網絡警察合作，提醒學生哪些是具有潛在危險的網絡行為。

1.2 呈現方式

這三種迷你課程的初期布局將會以如下三種方式呈現：

1.2.1 案例分析

我們將邀請專家對最近發生的一些案例進行分析，提高學生自我保護意識，促進自我保護知識的學習。

1.2.2 場景模擬

我們會定期更新教學視頻和文章，學生可以學習如何應對不同類型的安全問題，從而保證自身安全。

1.2.3 現場講座

中學可以與我們取得聯系，通過講座來宣傳安全教育知識，和迷你課程形成線上線下的互補。

1.3 支持和服務

1.3.1 常見問題

對于用戶提出的安全與安保問題，將有專業人士給出專業解答。

1.3.2 本地服務

用戶隨時隨地注冊，即可獲取所在位置附近警察局、醫療中心以及社區中心的聯系方式。

1.3.3 安全產品

迷你課程中提及的安全產品會附上相應的鏈接供用戶購買。

2. 目標市場

“安全+” APP針對的群體是中國15至18歲的中學生。國家統計局和教育部最新數據顯示，目前中國有3萬多所高中，注冊入學的學生大約有2370萬。那么，即便只有一部分的學生使用“安全+” APP，這也是一個相當龐大的用戶群體。他們中很多人都意識到周身潛在的安全與安保問題，想提高自我保護的能力。家長和學校關注學生的安全問題，也會鼓勵他們下載和使用“安全+”APP。在不久的將來，我們希望在以安全與安保為主題的眾多APP中，“安全+” APP能夠成為中國中學生群體使用率最高的APP。

3. SWOT分析

中學生群體作為備受社會重視的對象，是整個社會的希望。越來越多的人開始關注中學生的安全與安保問題，參與到宣傳安全與安保知識、提高中學生自我保護意識和能力的隊伍中。我們作為中學生群體中的一員，理應更加積極投入這項事業中。我們將關于“安全+”APP的創意和方案遞交了特拉華大學舉辦的美國鉆石杯創業挑戰賽組委會，并成功晉級參加了中國賽區的比賽，榮獲“最佳社會創意”獎，之后赴美國參加半決賽。經過國內外名校教授和相關專家的點評與指導，我們對“安全+” APP的方案進行了更為全面、系統的設想和改進，相信一旦投入運營，必定可以在中學生安全與安保問題方面做出貢獻。

作者簡介：

劉儲睿（2001.5- ），男，漢族，江蘇人，南京外國語學校，十一年級，學生