淺談運用多媒體進行有效音樂課堂教學

許愛芳

摘要：音樂課是小學生最喜歡的課程，農村音樂課上只能學唱，體會不到音樂真正帶來的樂趣。利用多媒體下的音樂課，讓你融入其中，真正感受身臨其境的感覺，體會到音樂真正的美感和樂趣。在教學過程中，我們充分發揮多媒體技術的優勢，為學生創設形象生動的音樂情景，來調動學生學習音樂的積極性、主動性，也只有這樣，才能激發起學生強烈的求知欲望。

關鍵詞：多媒體技術；音樂教學；課件制作

通過多媒體的教學，大大提高音樂知識與技能技巧的傳授和培養，是音樂教學中一種行之有效的教學手段。多媒體的訓練，使小學生能夠形象直觀地掌握音樂的基本知識和基本技能，從而獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現能力。教師運用多媒體課件讓小學生在玩中學、樂中學、動中學、學中樂。更好的增長小學生感受、理解、表現和創造音樂的能力。從中受到藝術美的熏陶，行為美的教育。

一、運用多媒體圖片資料有利于組織教學

組織教學是教師搞好課堂教學的最基本的能力。組織教學除了進行師生問好等一般的禮儀外，音樂課還可以根據學生的自身特點，在學生進入教室時，運用錄音機播放一些優美動聽的、有啟發性或與課本教學內容有關的音樂，同時，利用錄音機、攝像機或電腦播放一些圖片資料或動畫，讓同學們邊欣賞畫面、邊欣賞音樂，展開積極的想象，自然而然的進入到音樂的世界中。音樂多媒體課件，是教師在課前就自己本節課的內容精心設計制作的。它對于音樂教學的相關內容起到輔助的作用，它的主要作用是能夠激發學生學習的興趣。

二、運用多媒體創造情境，鮮明形象

多媒體教學與音樂學科整合有助于創設情境，激發興趣，提高學習效率 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而多媒體教學可以利用計算機技術集文字、圖形、動畫、音頻、視頻、投影等多媒體技術，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，使表現的內容更充實，更具吸引力。徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學方式。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化的處理，使學生更能體會到事物的本質。

1.創設情意，激發學生的學習興趣 ，現代教育技術能為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步，能動能靜的教學情意，針對學生好奇心，提高他們的學習興趣，能收到事半功倍的效果。

2.把抽象的數學知識形象化，激活學生的求知欲望，利用多媒體課件演示，不僅可以把課本里的畫面由靜態變為動態，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現實過程，吸引學生的注意力，激發學生求知欲望。

三、運用多媒體開闊視野，激發興趣

在音樂教學中，充分發揮多媒體教學的優勢，可以大大激發學生學習音樂的興趣，興趣是調動思維、探求知識的內動力。在導入新課時，用流動的畫面來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。

四、運用多媒體教學，突破教學難點

音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內容，也是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素 養的重要內容，是學好新歌的前提和基礎。任何教學、任何課堂如果脫離了本質，科學的知識的傳授，無論怎樣創新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統一，才能使歌曲更完美。根據兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學一直是音樂教學的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養學生創造力的作用。

五、運用多媒體，善于理解歌曲

在解決了重難點之后，進入到歌曲的演唱這一環節，演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現形式。歌曲技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。利用多媒體教學，創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

六、運用多媒體教學創設情境，善于表現歌曲

教師創設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”，現代化教學手段課件的應用，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節奏，提高了效率。

我相信：通過音樂教育工作者的不懈的努力，音樂課堂教學一定會很快地趕上多媒體這列先進的、高科技的、快速發展的高速列車。讓多媒體教學進入我們的每一堂音樂課，讓孩子們在視覺上、聽覺上、思想上得到直觀的、感性的、全身心的音樂感受，從而產生學唱的濃厚興趣和急切的心情。在音樂課中得到美的享受！

參考文獻：

[1] 梁茂春《中國當代音樂》1993