雙向互動 攜手共進

葉順英

摘要：如何攜手家長共同陪伴孩子健康快樂的成長，不再讓老師孤掌難鳴，如何發揮家長這一資源的重要作用，讓父母成為老師的合作伙伴，讓家庭教育與學校教育相互滲透共同推動幼兒素質教育成了我們的又一重大挑戰。

關鍵詞：班級QQ群；攜手家長；家園共育

有人說：人的一生必須要喝兩杯水，一杯是苦水，一杯是甜水。在生活中大多數這些來也匆匆、去也匆匆的家長們他們認為孩子小來幼兒園只是為了玩，為了讓父母安心工作，孩子送到幼兒園就是老師的事情……于是他們幾乎都選擇給孩子提前喝那杯“甜水”。這種先甜后苦的教育是對孩子一種錯誤的溺愛，是與幼兒園教育背道而馳的?，F狀是真正的教育不僅要從娃娃抓起，更需要家長的配合。在幼兒園中如何發揮家長這一資源的重要作用，讓幼兒真正的快樂成長成了我們的又一重大挑戰。

一、攜手家長共同迎接新小班

（一）通過建立班級QQ群，搭起老師與家長之間溝通的橋梁，增進老師與家長之間的感情，營造溫馨班級氛圍。

1.建立QQ群的重要作用

通過細心觀察發現，每天利用放學時間同家長解釋溝通不能完全打消家長的焦慮和擔心。怎樣才能更快地爭取家長的信任和支持呢？

于是我們想在信息技術發展飛速的今天，我們可以把幼兒在園的各個環節的照片通過QQ群讓家長們看看，讓家長們明白孩子們不是他們想象的那樣在幼兒園整天哭泣，而且班級QQ群的建立也非常有必要。所以孩子一天的所吃、所學、以及教師的叮囑注意事項每天都通過QQ群發出去，一方面宣傳了幼兒園的教育內容、教育方法，另一方面，也拉近了教師與家長之間的距離，同時，家長之間的育兒經驗、育兒困惑，都可以通過QQ群進行交流、探討，這樣，搭起了老師與家長之間溝通的橋梁，增進老師與家長之間的感情，也提升了家長的科學育兒水平。

2.如何才能把QQ群建立的溫馨活躍而又積極向上呢？

一個好的群主家長能夠在群里發揮他的正能量，成為老師的好幫手，引領其他家長積極參與討論支持理解老師的工作，反之他將成為把輿論矛頭指向老師學校的劊子手。

記得我們班在元旦節時需要為幼兒統一服裝，大家都在群里討論意見不能統一。群主家長馬上站出來說孩子難得有機會同大人一起參加幼兒園的大型活動，如果能統一服裝肯定會提高我們班的精神面貌.....群主站出來帶頭這么一說，其他家長也站出來紛紛表示贊同?？?，在無形中，群主已經幫老師解決了問題。

（二）邀請家長來園參加活動，幫助家長了解幼兒在園生活和提高家長教育能力。

為了讓家長更加了解幼兒的學習特點，更好的參加到孩子的半日活動中來，我們嘗試使用多種方法促成家長開放活動的有效開展。

1.幫助家長做好準備工作，應對孩子的突發情況。

老師通過QQ群、家教園地等多種平臺向家長講解開展半日活動的目的、意義、形式、家長需要的注意事項等等，讓家長在參加活動之前就有一個良好的心理準備知道自己到幼兒園干什么，當孩子出現哭鬧時該怎樣去應對。

2.讓家長參與到幼兒園的教育實踐中來。

為了轉變家長的教育觀念，我們及時邀請家長來園觀摩幼兒集體教學活動，并引導家長主動參與到教育活動中來，比如在科學活動《種花生》中，肖博逸的爸爸媽媽和孩子們一起通過動畫視頻了解花生的生成，又和孩子們一起動手種花生。充分發揮家長的優勢，同時也提升了家長教育能力和教育責任感，形成家園一體的教育合力。

二、攜手家長中班家園共育有創意有深意

《綱要》中指出：家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要伙伴。孩子們進入了中班，為了讓家長更進一步了解班級區角游戲的功能和作用，讓父母參與區角材料的制作，發揮父母這一重要教育資源的作用。我們開展了以“我創意我做主”為主題的手工制作活動，旨在為培養幼兒的動手能力，培養親情，共享創作的樂趣，使幼兒在與家長一起積極的參與中體驗合作與交往的快樂。

（一）首先我們應注意的是以往我們多以“通知”的形式，將活動的時間、注意事項意會給家長。

（二）其次鼓勵家長與老師共同制定活動方案。我們決定本次活動以家長為主導，充分發揮家長潛能。我們事先與家委會商量確定組長分好組員，每一組產生一個家長組長，由家委會成員發動家長主動爭取。然后老師根據各家庭情況和組長共同商量將孩子和家長分入相應小組。

（三）接著就是發動各組組長進入我們活動最重要的準備階段。組長帶動該組成員根據老師指引的方向確定該組的手工創作內容并自己尋找所需廢舊材料。家長們通過活動的參與，深深體會到老師們平日里為孩子們準備材料的不容易，更能體諒老師支持老師的工作。

三、攜手家長大班家園共育更上一個新臺階

《綱要》中指出：只有家長有效地參與幼兒教育，才能是幼兒真正健康成長。于是我們思考著如何調動家長來彌補這一不足，讓孩子既能確保安全又能勇敢地挑戰健康的活動。

在開展大班體育活動《消防員訓練營》中，我們想運用竹梯設計出速度搶險、云梯大營救等具有一定挑戰性的游戲活動，雖然我們選擇了比較安全的軟墊材料進行輔助，但是為了確保幼兒在活動中的安全，特意邀請了家長參與到活動中來保護孩子們，幼兒在“安全”“寬松”“自由”的游戲氛圍里，非常愿意嘗試新奇、有挑戰性的活動，爸爸們看在眼里喜在心里。

通過這次愉快的配合，加深了老師與家長之間的感情，他們能夠感受到老師們為了孩子的全面發展付出了很多努力，他們也表達非常樂意老師們給他們“找麻煩”，我們也很欣慰，因為我們的家園共育在無形中又上了一個新的臺階。

總之我們覺得正如我國著名教育家陳鶴琴先生曾說過“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！倍逃且粋€系統工程，要有效達到家園同步、共育、同構，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對話、一致、互補的關系，在雙向互動中，逐步喚醒家長的主體意識，轉變家長教育觀念，提升教養水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。

參考文獻：

[1] 《幼兒園教育指導綱要（試行）》

[2] 《淺談幼兒園家長半日開放活動的有效開展》作者：高士翔時間：2014年4月21號