從美術教學看中國民間藝術

劉少玲

摘要：中國作為一個泱泱大國，發展迅猛，這就避免不了與國際文化的相互碰撞，越來越多的西方文化正源源不斷的滲透入中華文化之中。當下，我們要做的就是既要接納外來文化，又要宣揚本民族文化，不斷提升我國文化軟實力，樹立文化自信。但近年來，民間藝術逐漸沒落，只剩下很少的民間老藝術家在堅持，所以作為一名美術教師，把美術教學和民間藝術相結合是很有必要的，不僅能讓民間藝術得到傳承，也可以使學生對本國民間藝術有更好的認知，提升自身的美術素養。

關鍵詞：民間藝術 剪紙藝術 刺繡藝術 泥塑藝術

初中美術新課程標準指出：“美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。”因此，在美術教學過程中，民間藝術的融入，不僅貫徹了課程標準的這一理念，而且有助于向學生展示更多不同風格和形式的美術作品，培養學生對民間美術作品的欣賞能力，對學生的美術素養的提升有很大幫助，同時，在課堂教學中通過提供豐富的民間藝術素材，也能使學生的美術作品富有新意，與眾不同。本文從以下幾個方面入手，對如何將美術教學與中國民間藝術相結合的問題進行研究，以確保高質量的課堂教學和學生美術素養的提升。

1、美術中的剪紙藝術

作為民間藝術之一的剪紙藝術，歷史悠久，源遠流長，并且隨著時代的發展內容也會有所變化，但都是圍繞人們的風俗習慣來創作，具有勞動人民的樸實和節日的喜慶等特點，極富裝飾性。中國自古以來就分南北兩派，剪紙藝術也不例外，南方精巧秀麗，北方粗獷樸拙，地域特征及其明顯。所以，美術教學與剪紙藝術的結合可以提高學生的動手能力，領略剪紙藝術的魅力，傳播民間藝術。

例如：在教學《剪紙的意蘊》這一節課時，為了讓學生能夠更好的融入到剪紙藝術氛圍中，首先要有一個良好的剪紙教學環境，可以從教室的整體布置入手，在教室的墻壁上和教學樓的走廊處懸掛一些精美的剪紙藝術品，讓學生耳濡目染，時時刻刻都能接觸到剪紙藝術。而且，在進行課堂教學時，要先把剪紙藝術的理論知識傳授給學生，讓他們對剪紙藝術有一個了解，同時充分啟發學生觀察周圍的人和事，在動手環節把這些特點記錄在剪紙作品中，讓自己的情感通過剪紙作品體現出來，這樣學生對剪紙更有興趣，才能使剪紙藝術流傳下去。除此之外，我們在平時的話也可以先去一些剪紙藝術區進行踩點考察，做好前提準備工作，再帶領學生去剪紙藝術博物館、剪紙藝術之鄉參觀，感受剪紙藝術特有的魅力，近距離了解民間藝術，并讓學生把觀看后的感受寫下來，也可以根據自己想象動手制作幾幅剪紙作品，這樣不但能激發學生創作興趣，也可以使他們樹立傳承民間藝術的意識。

2、美術中的刺繡藝術

說起刺繡，它可是中國最古老的民間傳統手工藝術之一，而且，一直綿延至今，不斷得到發展，最著名的有江蘇的蘇繡、廣東的粵繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，他們相互借鑒發展，形成各自不同風格，號稱“四大名繡”，還有顧繡、京繡、苗繡等多種，每種針法都有所不同，獨具魅力。然而，對于刺繡的學習，最難的莫過于針法的繡制，現在已經很少有人能耐下心來學習，正面臨失傳的危機。那么，在美術教學中，可以將刺繡和繪畫相結合，不僅可以激發學生對于刺繡的學習興趣，而且有利于刺繡技法的傳承和民間藝術的流傳。

例如：在教學《中國民間美術》時，我會以刺繡作為重點，以往的教學通常是講授理論知識，完全依據課本素材，學生會感到枯燥、乏味，從而達不到教學目的。所以，我會組織多種活動來豐富我的教學課程，提高教學質量和學生美術素養。如讓學生通過多媒體屏幕領略民間刺繡藝術家的精美作品和工作環境，感受刺繡氛圍，接受藝術熏陶。接下來通過視頻學習幾種相對簡單的刺繡技法，觀察不同針法所繡制出來的不同效果，再結合中國畫中的皴法，讓學生用國畫的皴法和刺繡的針法結合，創作一幅繪畫作品，這樣刺繡和繪畫就有了銜接，民間藝術也能得到更好的展示。其實還可以把民間刺繡藝術家請到課堂，聽一聽老藝術家的講座，傳授一些經驗，給學生解疑答惑，提高美術技能，宣揚民間藝術。

3、美術中的泥塑藝術

我國泥塑藝術最早可見于新石器時期，到現在仍在不斷發展，如考古發掘的兵馬俑、陶俑，敦煌泥塑，到現在的天津泥人張、無錫惠山泥人等。泥塑藝術與學生十分相似，都是淳樸、自然的，學生可以按照自己的想法進行塑造，捏出不同風格形狀的泥塑作品。所以，在美術教學中，可以把泥塑和中國古代器物、西方雕塑結合起來，雖然塑造方式不同，但相互借鑒能達到更好的效果，還提高了學生學習、動手能力，發展泥塑藝術。

例如：在教學《小泥塑造型》時，為了能更好的鍛煉學生動手塑造能力，我會先向學生展示一些精美的泥塑作品，激發學生創作興趣，再教給他們泥塑方法，讓學生跟著視頻用泥塑工具捏造作品，熟悉制作方法，最后結合之前美術學習內容，如繪畫、器物、雕塑等，提取其中的某個元素再加上自己的創意，每人創作一件小型泥塑，也可小組共同完成一件大型泥塑，不斷增強民族自豪感，對民間藝術產生敬仰之情。

總之，作為一名初中美術教師，在美術教學活動中，不僅僅是傳授學生美術理論知識、繪畫技法，還要把民間藝術帶入到課堂之中，承擔起傳承中華傳統文化的責任。所以，美術教學和民間藝術的有機結合，不僅能激發學生學習興趣，提高學習效率和美術素養，還能把民間藝術更好地傳承下去。

參考文獻：

[1] 徐靜秋，傾聽傳統藝術的聲音——淺談民間美術在教學實踐中的地位和應用[J]，教育理論，2011

[2] 王繼瑞，中小學美術教育中的民間美術資源的運用研究[D]，河北師范大學碩士學位論文，2016