淺談高中地理高效課堂構建策略

劉玉寶

摘要：新課程的改革對高中地理課提出了更高的要求，如何在課堂中提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提高課堂的效率便成了一線教師研究的主要課題，筆者將通過實例和教學經驗，淺談高中地理高效課堂的構建策略。

關鍵字：高中地理 高效課堂 教學策略

在整個高中教學體制中，地理是一門必修課，也是提高學生綜合素質的一門基礎課程，是兼具理論和實踐結合的綜合課程。但是在繁重的課業壓力下，有些學生對這門課程不感興趣，導致上課效率低下，這種現象和教師的教學關系不當有著千絲萬縷的聯系。所以，為了提高學生學習興趣，活躍教學氛圍，落實教學目標，以下將會討論如何構建高中地理高效課堂。

一、何為“高效課堂”

高效課堂，也就是高效果性課堂的簡稱，通過有效的課堂時間，讓教學任務和教學目標的效率能夠達到最高的效果，讓學生在盡可能少的時間內，學到更多知識。高效課堂的效果包括兩方面，單位時間內學生收獲的知識量以及學生學習能力的提高和興趣的養成。而課堂教學的效率包括三個因素，教學時間，教學的任務量和教學效果。這三個因素涉及到教師層面，學生層面以及學習時間層面，要想達到理想的高效課堂，也要從這三個層面著手進行改善和構建。

二、構建高中地理高效課堂的策略分析

1.教師層面——理論聯系實際，激發學生興趣

高中地理包羅萬象，涉及到人文地理和自然地理的方方面面，目的就是讓學生對整個世界地理狀況有一個基礎性的認識。而人文和自然地理的知識與我們的生活息息相關，這就要求教師要理論聯系實際，構建合理的教學情境，善于提出問題，讓學生一邊思考一遍學習，可以提高課堂的效率。

比如，在教學《氣象災害》一課中，教師可以通過多媒體互動，適當導入一些山體滑坡、臺風等視音頻資料，讓學生有一個直觀的認識，創造出一種比較生動的氛圍，這樣可以激發學生的學習熱情，也可以讓學生聯想到身邊的自然現象，通過結合自己的實際體驗，來理解課程新內容。而且，教師在教授冰雹這一課程的時候，可以讓學生提前在課下找冰雹對農業生產產生的惡劣影響，引導學生認識自然災害，促進學生學習和鞏固新知識。

在高中地理中，聯系實際的教學方式可以有很多種，教師要勇于創新，接受新鮮事物，貼近學生視角，結合教學內容和學生的學習狀態，選擇最優教學方式，才能構建出高效課堂。

2.學生層面——利用多媒體技術，提高學習效率

在信息科技日新月異的今天，學生是能夠最快接受新媒體和新想法的一個群體，教師要利用這個特征，充分利用新媒體技術，有效的提高學生的學習效率。然而，充分利用新媒體的基礎，在于把握課本的核心知識，將其變化成學生容易接受，可以直觀感受的知識。

比如，在教學“太陽高度角”的課程中，教師可以放棄傳統的知識傳授模式，讓學生自己發散思維，聯系實際生活中的現象，在生活中使用遮陽傘的時候，怎樣隨著時間的推移轉變遮陽傘的角度和位置，可以達到最好的遮陽效果。同時，結合學生可能看的動畫或者玩的游戲，讓學生自己在這些虛構畫面中，尋找太陽角度讓物體投射的影子，這些影子設計的位置是不是合理，這樣，讓學生把地理知識自動帶入日常生活當中，有利于提高學生的學習效率。

提高學生學習效率的重點在于，緊緊把握教學內容和學生喜好兩個方面，用一切可能的、新鮮的教學方式，激發學生對地理學習的熱情，讓學生感興趣，讓地理學習成為學生一生的學習習慣。

3、學習時間層面——適當提高學習目標，促進自主鞏固

課堂的學習時間是固定的，除了提高學習效率來構建高效課堂之外，教師還要有一個清晰的認識，高中地理的教學目標還包括為學生終身學習打基礎。也就是說，通過課上提高學生學習興趣，讓學生在日常生活中可以主動感知和學習身邊的地理知識，隱形的延長學習時間，讓學生有效的鞏固課堂知識。

比如，在全球環境問題之一“溫室效應”的學習中，讓學生在課堂通過視頻了解溫室效應的具體現象，討論溫室效應的影響，思考溫室氣體的來源以及我們日常生活中的哪些事情與溫室效應有關。而在課堂中，教師要充分支持鼓勵學生的聯想，培養他們的創新精神，并引導學生在課下關注新聞，注意世界各地溫室效應的情況，提高環境保護意識，培養公民意識。

三、高效地理課堂構建的意義

學生缺乏興趣，教師缺少動力，地理學科作為副科不受重視，是高中地理課程中面臨的亟待解決的問題，但其實地理課程是可以培養學生的邏輯思維能力的最佳學科。因此，構建高效課堂，可以讓學生們對地理文化知識和人文知識燃起學習熱情，放飛想象力，為枯燥的高中學習增添巨大的樂趣，帶來快樂學習的體驗。

1.讓學生綜合素質有效提高

地理在很多學生眼里，就是學習路線，地圖，但其實日常生活中有些學生分不清東南西北，有些學生看著地圖也找不到路，這主要是因為空間思維不夠。其實，教師可以通過地理課培養學生的方向感和識圖能力，提高生活能力。同樣，地理課還可以讓學生提高空間想象能力和邏輯思維能力，可以說，這是一門讓學生在快樂的學習中提高思維水平的課程。

2.讓教師教學水平有效提高

構建高效課堂，對教師的教學方式和教學理念都提出了比較高的要求，教師要不斷學習和研究如何構建高效課堂，創新教學方式，轉變教學思維，努力提高自身的教學水平。

綜上所述，構建高中地理高效課堂要改變填鴨式教育，培養學生學習興趣，提高課堂效率，創新教學手段。因此，構建高中地理高效課堂要以學生為本，教師創新教學方式，活躍課堂，讓學生在輕松的氛圍中高效的學習。

參考文獻：

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[2]洪僑柳.淺談高中地理高效課堂教學的策略[J].西部素質教育.2015（7）